中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

華超

運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有這樣才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的健身運(yùn)動(dòng)態(tài)度，以及使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行健康鍛煉的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)或健身運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。人們一旦對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了興趣，就會(huì)主動(dòng)地對(duì)與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的事情表現(xiàn)出關(guān)注，并主動(dòng)參與到其中。本文針對(duì)導(dǎo)致中學(xué)生體育課堂興趣不高的內(nèi)外部原因，提出在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，克服種種不利因素，激發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)和訓(xùn)練效果，從而使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

一、導(dǎo)致中學(xué)生體育興趣不高的原因

1.社會(huì)因素制約

在傳統(tǒng)教育思想與應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生因不同的生活環(huán)境和家庭背景而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出不同的態(tài)度。受現(xiàn)代體育文化的影響，大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣都指向競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，而對(duì)體育課上那些簡(jiǎn)單重復(fù)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)早已失去興趣，平時(shí)課外時(shí)間進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)也較少。家長(zhǎng)、老師都認(rèn)為體育學(xué)得好不好無(wú)所謂，學(xué)生應(yīng)該好好看書(shū)學(xué)文化，少參加體育活動(dòng)，因此學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間被剝削。學(xué)生體育教材的內(nèi)容較單一，項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)形式簡(jiǎn)略化，僅是些基本的運(yùn)動(dòng)技能，如籃球的簡(jiǎn)單運(yùn)球、三步上籃等，教材枯燥無(wú)味，缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)作技能后對(duì)此項(xiàng)目的興趣大大減弱。

2.學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般要經(jīng)歷有趣、樂(lè)趣、志趣三個(gè)階段，要想使學(xué)生愛(ài)上體育課、上好體育課，必須讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是不斷變化的，有的項(xiàng)目越來(lái)越高，有的項(xiàng)目則越來(lái)越低。學(xué)生“動(dòng)商”低下，身體素質(zhì)差，鍛煉方法不當(dāng)，體育技能基礎(chǔ)差，存在自卑、自暴自棄的心理，運(yùn)動(dòng)興趣顯然越來(lái)越弱。學(xué)生在體育課上常因未完成的作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)、疲勞或饑餓而分散注意力。教師教法不得體，語(yǔ)言枯燥，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重復(fù)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。但當(dāng)學(xué)生從事感興趣的身體練習(xí)活動(dòng)時(shí)，他們就能夠情緒高昂，課堂氣氛變得更加活躍。在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，選擇有成功希望的符合自己能力水平的能帶來(lái)愉快感的體育運(yùn)動(dòng)容易激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，就會(huì)產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而對(duì)此運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，則會(huì)減弱運(yùn)動(dòng)興趣，不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)。

3.教學(xué)方法千篇一律

教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成起著很大的作用。教學(xué)模式化，課堂上沒(méi)有特色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。男女生理、心理發(fā)展有差異，采用同一種教學(xué)方法，同一教學(xué)要求，會(huì)使學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)差異越來(lái)越明顯。因此教師要重視教法的更新，教育方法不能千篇一律，要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，講究方法和策略，不要固定教案、固定教學(xué)模式，要選擇有吸引力的教學(xué)內(nèi)容和方法，如用體育游戲刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，所以教材內(nèi)容的編寫(xiě)要突出趣味性，運(yùn)動(dòng)內(nèi)容可以兒童化、游戲化，這樣才能使學(xué)生能夠輕松地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，教師只是按照前人的教育模板，進(jìn)行按部就班的任務(wù)式教學(xué)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生和家長(zhǎng)改變心中運(yùn)動(dòng)員都是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的錯(cuò)誤觀念，改變參加體育活動(dòng)就會(huì)影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑的錯(cuò)誤想法。教師要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，能緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，讓身心都得以釋放，這樣更有助于學(xué)生以更好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行體育活動(dòng)，可以不定期地安排體育比賽，如班級(jí)足球賽、籃球賽、羽毛球賽等，這不僅能使參與者的體育能力得以展示，也能使觀看者從中自勉自勵(lì)，學(xué)習(xí)體育精神，而且班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)精神也得到展現(xiàn)。

2.幫助學(xué)生選擇適宜的目標(biāo)

學(xué)生所選擇的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)并非完全正確，這與學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知水平、學(xué)生群體的影響和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有向?qū)А⒓?lì)和評(píng)價(jià)的功能，而不適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)在很大程度上可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的學(xué)生對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解和接受程度不同，因此，在課堂中教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干層次，幫助不同學(xué)生選擇適宜的層次目標(biāo)，然后幫助每位學(xué)生去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，對(duì)于足球的顛球，腳感好的或者有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇不同部位的連續(xù)顛球，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以循序漸進(jìn)地練習(xí)。這樣每位學(xué)生都能在不斷的進(jìn)步中，體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理能否相容直接影響著教師的教學(xué)效果。體育教學(xué)本身就是雙向的活動(dòng)，教師雖然在其中扮演了一個(gè)“傳道授業(yè)”的角色，但學(xué)生是主體，所以，體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親切感，成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”。教師要充分信任和尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓他們真切地感受到自己是集體的一分子的角色認(rèn)同感。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)師生關(guān)系融洽、心理相容的良好環(huán)境，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，使學(xué)生能夠“親其師，信其道，樂(lè)其道”，從而培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

運(yùn)動(dòng)興趣是體育學(xué)習(xí)獲得成功的動(dòng)力，而體育學(xué)習(xí)的成功又是激發(fā)和提高運(yùn)動(dòng)興趣的主要因素之一?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)學(xué)生興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。在教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞、肯定的目光對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下努力參與并取得技術(shù)進(jìn)步時(shí)，對(duì)他成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極暗示并對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生有體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。讓學(xué)生在有趣的氣氛和愉快的體驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)和技能，吸引學(xué)生上好每一節(jié)體育課，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。在體育教學(xué)中應(yīng)將科學(xué)性、娛樂(lè)性、直觀性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的條件，提出不同的要求，使學(xué)生通過(guò)成功的練習(xí)體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

可見(jiàn)，在體育教學(xué)中，體育教師在學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，體育教師要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，增進(jìn)師生情感交流，不失時(shí)機(jī)地因人、因材、因地施教，按照運(yùn)動(dòng)興趣產(chǎn)生、發(fā)展和形成的一般過(guò)程，科學(xué)、合理、有效地安排教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)、由淺入深地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣看作一種職責(zé)，并將其有效地貫穿于整個(gè)教學(xué)工作的全過(guò)程。學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣不是與生俱來(lái)的，而是靠后天培養(yǎng)的。只要教師改變模式，創(chuàng)新教法，耐心引導(dǎo)，一定能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出具有更高效能、更大推動(dòng)力的運(yùn)動(dòng)興趣，從而實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)與價(jià)值，并最終實(shí)現(xiàn)終身體育。