小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)路徑探索

亞森江·阿巴白克

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為開發(fā)學(xué)生邏輯思維、培養(yǎng)學(xué)生理性思考能力、開拓學(xué)生視野的重要學(xué)科，是小學(xué)學(xué)生的必修課程。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了較大的比例，但是小學(xué)教學(xué)存在著小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，計算能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法存在缺陷等問題，我們應(yīng)該對當(dāng)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行探討，思考解決小學(xué)教學(xué)課堂漏洞的具體辦法，推行小學(xué)課堂生活化的教學(xué)路徑，從而調(diào)節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全方位的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；生活化教學(xué)路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂氛圍和學(xué)生積極性是決定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實行生活化的教學(xué)方法，將生活中的元素與教材中的知識點有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在課堂上實施生活化的教學(xué)方法對教師的教育水平和溝通能力都有著更高的要求，教師應(yīng)該在生活化的課堂上與學(xué)生進行溝通和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)點

1.有效調(diào)節(jié)課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，可以讓書上生硬的知識點變得生動而靈活，從而提高課堂的趣味性。在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要靈活地選取生活材料，豐富課堂元素，增強課堂吸引力，這樣就可以有效的調(diào)節(jié)課堂氛圍，增加與學(xué)生的溝通與交流，讓學(xué)生就生活中的問題發(fā)表自己的感想，從而引導(dǎo)學(xué)生需進一步學(xué)習(xí)教材中所闡述的知識和數(shù)學(xué)理論辦法。

2.提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生全方位的思維能力和學(xué)習(xí)能力。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，人民幣的認(rèn)識和加減法的教學(xué)過程當(dāng)中，我在課堂中就運用了生活化的教學(xué)辦法。在上課之前，我先對一年級的小朋友們提出問題：如果爸爸給你一張十塊錢的人民幣，媽媽要用多少張其余面值的人民幣才能也給你十塊錢呢？有多少種方法呢？學(xué)生們就我提出的問題進行了積極的討論，課堂氛圍一下子就活躍了起來，學(xué)生們對我提出的問題積極地討論了起來，對于人民幣的認(rèn)識也更加的深入了。因此我們說，數(shù)學(xué)課堂的生活化可以激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

讓學(xué)生結(jié)合身邊的實際例子，對教材的知識點進行思考，可以培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。班上的同學(xué)們就老師提出的生活化的問題，分組進行積極的討論和回答，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和協(xié)調(diào)配合能力，數(shù)學(xué)課堂的生活化，可以全方位的提升學(xué)生的各方面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、數(shù)學(xué)教堂生活化的注意事項

1.把握教學(xué)尺度，不偏不倚

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的歸根到底還是要學(xué)生掌握一些具體的計算方法和公式，要在小學(xué)教學(xué)課堂上實行生活化的教學(xué)方法，就需要老師掌握教學(xué)的尺度，不偏不倚地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考。小學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，在生活化的課堂上以生活的事例和實際問題讓學(xué)生進行思考，但是老師在這個過程當(dāng)中應(yīng)該起到合理引導(dǎo)的作用，要把握生活化教學(xué)模式的“度”，既不能讓學(xué)生單純學(xué)習(xí)教材上的知識點，從而失去思考和創(chuàng)新的能力，也不能因為過于注重生活化教學(xué)而走偏，要合理掌握生活化教學(xué)的力度，在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡量提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.調(diào)節(jié)課堂氛圍

在把握教學(xué)尺度的同時，教師也應(yīng)該合理地掌控課堂的氛圍，不能讓課堂過于死板單調(diào)，但也不能讓學(xué)生在互相討論的環(huán)境中忘記學(xué)習(xí)，的真正目的。教師要及時觀察學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的狀態(tài)進行調(diào)節(jié)，從而把握課堂氛圍，讓學(xué)生在積極自由的課堂討論環(huán)境下學(xué)習(xí)老師所教授的知識點，從而達(dá)到課堂效率最大化的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不僅要傳授教材上的知識點，也要注意對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。在結(jié)合生活實際進行知識點講解的同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會舉一反三，學(xué)會創(chuàng)建自己的思維方法和解題辦法，從而提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生通過對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握到更多的學(xué)習(xí)辦法和更高效的解題思維。

總結(jié)：

小學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，考慮提高課堂教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)辦法的具體措施，小學(xué)教學(xué)的生活化就是有效的教學(xué)方法之一，我們廣大的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的開展現(xiàn)狀和開展問題進行積極討論，提出解決當(dāng)今課堂開展缺陷的具體辦法，落實新課改的號召要求，從而進一步推進小學(xué)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

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