淺析如何精設(shè)巧用歷史課的導(dǎo)入語

李霞

【摘 要】 歷史課講述的是已經(jīng)過去的、無法給學(xué)生精確驗證的歷史現(xiàn)象，它要求學(xué)生聽課時要集中注意力邊聽講邊展開聯(lián)想，才能形成完整的歷史表象。歷史課如何吸引學(xué)生注意力呢？其中的一個關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言即導(dǎo)入語。導(dǎo)入語新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果；導(dǎo)入語平淡、刻板，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入語呢？筆者通過教學(xué)實踐，想談?wù)剮c體會。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入語；歷史現(xiàn)象；熱點問題；詩詞情境

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

歷史不能再現(xiàn)，也不會重演，它講述的是已經(jīng)過去的、無法精確驗證的歷史現(xiàn)象，學(xué)生感到難以理解，枯燥無味，因此，要求學(xué)生在聽課時尤其要集中注意力邊聽講邊展開豐富的聯(lián)想，把自己置身于當時的歷史環(huán)境下去思考，才能形成完整的歷史表象。

如何讓枯燥無味的歷史課能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力進而提高課堂教學(xué)效果呢？我認為要精心設(shè)計每節(jié)課開課的導(dǎo)入語。如果導(dǎo)入語新奇、有趣而且符合學(xué)生的年級段和年齡段特點，就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而收到較好的教學(xué)效果；反之則往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。

那么如何設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入語呢？

我認為設(shè)計導(dǎo)入語沒有固定模式，不同的內(nèi)容、不同的特點、不同的年齡和不同的年級，選用的方式也不盡相同，只要能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果就行了。

一節(jié)課的開課導(dǎo)入語能否作到新奇、有趣、吸引學(xué)生，要求歷史教師應(yīng)廣泛搜集各種與本節(jié)歷史知識有關(guān)的資料和信息；應(yīng)該吃透教材，充分掌握教材的內(nèi)容特點，結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點、年級特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受知識的能力，精心設(shè)計開課導(dǎo)入語。

一、再現(xiàn)當時歷史現(xiàn)象進行導(dǎo)入

學(xué)生喜歡看電視，在上課前三分鐘，可利用多媒體放映與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的視頻，再現(xiàn)當時歷史畫面，緊緊吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)歷史的興趣。如：在講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)內(nèi)容時，我在上課前五分鐘讓學(xué)生進教室，觀看電影《甲午風(fēng)云》中的“黃海戰(zhàn)役”片段，看完片段后，教室非常安靜，我開始與學(xué)生進行問答交流：1、同學(xué)們：剛才我們觀看的是什么電影？學(xué)生回答：《甲午風(fēng)云》。2、它反映了中國歷史上的什么事件？學(xué)生回答：甲午中日戰(zhàn)爭。3、從剛才的電影里我們可以看到這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是什么？學(xué)生回答：中國失敗。我再設(shè)問：那么，中日之間為什么會爆發(fā)這場戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭又是怎么樣爆發(fā)的？中國為什么會失??？這場戰(zhàn)爭的失敗又將給中國帶來哪些影響呢？這節(jié)課我們共同來探討這些問題。學(xué)生就非常感興趣，注意力以下子就集中起來了，他們急于知道這些問題的答案。

二、利用熱點問題進行導(dǎo)入

利用最新的熱門話題導(dǎo)入新課，這是一種非常有效的吸引學(xué)生的方法。如：講到《第一次世界大戰(zhàn)》這一節(jié)時，9.11事件剛剛發(fā)生，全球的目光都聚焦在美國。我是這樣導(dǎo)入的：先利用多媒體放映9.11事件的視頻讓學(xué)生觀看，當看到世貿(mào)大樓頃刻間化為烏有時，學(xué)生當時喊了起來，我問：相信大家都知道剛才看到的錄像是什么事件，學(xué)生齊聲回答：9.11事件。我開始導(dǎo)入：當9.11事件發(fā)生后，美國震驚了，世界震驚了，人們都在擔心第三次世界大戰(zhàn)會不會由此爆發(fā)？于是，人們不得不把目光重新聚焦在前兩次世界大戰(zhàn)，今天讓我們再次把目光聚焦在第一次世界大戰(zhàn)。這樣導(dǎo)入就深深吸引住學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用詩詞進行導(dǎo)入

詩詞語言精煉、生動、優(yōu)美，學(xué)生喜愛朗讀、背誦，因此可以利用學(xué)生易懂或熟識的詩詞導(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。

我在講《中國古代著名的封建皇帝》這一專題時，我和學(xué)生一起朗誦了毛澤東的《沁園春·雪》這首詞：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。然后設(shè)問：毛澤東筆下的秦皇漢武、唐宗宋祖、一代天驕、成吉思汗這些封建皇帝是不是像毛澤東所說的那樣？他們對中國歷史的發(fā)展究竟有哪些貢獻？這一節(jié)課我們一起再來分析《中國古代著名的封建皇帝》。由于學(xué)生被詩的意境感染了，聽起課來聚精會神，這節(jié)課收到了較好的效果。

四、提出問題進行導(dǎo)入

中學(xué)生有強烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

例如我在講《中國共產(chǎn)黨誕生》時，我這樣講；“同學(xué)們，我們每年的七月一日是什么節(jié)日？學(xué)生回答：是黨的生日。那么，你們知道它的來歷嗎？”“中國共產(chǎn)黨是那一年誕生的？她誕生的歷史條件是什么？中國共產(chǎn)黨與以往的黨派到底有什么不同呢？為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國？今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境進行導(dǎo)入

學(xué)生的年齡特點，決定了他們具有活躍大膽的思維和很強的表現(xiàn)欲。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為這一舞臺的真正“演員”。

例如，在學(xué)習(xí)《新航路的開辟》時，我先展示了一幅茫茫無際的大海的圖景，讓學(xué)生嘗試，如果你處在當時，你要去做遠洋航行，應(yīng)準備或具備哪些條件呢？學(xué)生很活躍，有的說要有指南針，有的說要具備天文地理知識，有的說要有航海經(jīng)驗、造船技術(shù)等等。我及時對學(xué)生的想法做了肯定和總結(jié)。然后我設(shè)問：那么當時為什么要進行遠洋航行？遠洋航行究竟要具備那些條件？遠洋航行會成功嗎？又將對世界產(chǎn)生那些影響？這節(jié)課我們一起來探討這些問題。這樣，學(xué)生就有了很大的興趣。

總之，精心設(shè)計歷史開課的導(dǎo)入語，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但導(dǎo)入語的設(shè)計不是千篇一律，要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的特點，不同的年齡和不同的年級特點來巧妙設(shè)計，只有這樣，歷史課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。