初中物理教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

王建建

【摘 要】 隨著教育理念的改變，初中物理教學(xué)過程中老師不僅需要對知識、技能進(jìn)行教授，而且需要對學(xué)生的思維與素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)過程中對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是實施教學(xué)的重要目標(biāo)，也是實施教學(xué)的重要手段。本文對初中物理教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；物理教學(xué)；培養(yǎng)；思維能力

【中圖分類號】 G626.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

物理教學(xué)是初中教學(xué)中的重要部分，隨著新課程改革的不斷實施，老師越來越重視對教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，對學(xué)生的潛在能力進(jìn)行挖掘，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升其綜合能力。而思維能力與學(xué)習(xí)、觀察、自主等能力有著密不可分的關(guān)系，是學(xué)生綜合能力的核心部分，所以在初中物理教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要意義。

1 培養(yǎng)思維能力的重要性

隨著社會、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，只有有效提升學(xué)生的思維能力，才能使其滿足社會發(fā)展的需求。但是思維能力的培養(yǎng)不是短期能夠見成效的，需要進(jìn)行長時間的積累，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中需要注重思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。初中物理教學(xué)相對的較為抽象，更有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因為無形的事物可以有效吸引學(xué)生的好奇心，使其有興趣繼續(xù)探索研究，這樣可以對學(xué)生的潛在能力進(jìn)行挖掘，從而對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為老師重點關(guān)注的事情。

2 培養(yǎng)思維能力的措施

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要在初中物理教學(xué)過程中對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對其求知欲望進(jìn)行引導(dǎo)。所以在初中物理教學(xué)過程中，老師需要運用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在對問題的探索中不斷進(jìn)步，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)到的知識不能對所遇問題進(jìn)行解決，使其產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣與動力。例如在學(xué)習(xí)人教版的對阿基米德原理進(jìn)行教授時，對一塊石頭所受到水的浮力進(jìn)行測量，有學(xué)生知道可以使用彈簧秤進(jìn)行測量。如果對一艘游輪所受到水的浮力進(jìn)行測量，需要怎樣測量？這時學(xué)生不能夠運用所學(xué)過的知識解決現(xiàn)在的問題，自然而然激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的積極性，此時老師對阿基米德原理背后的故事進(jìn)行講解，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2提升學(xué)生的主觀能動性

在開展初中物理教學(xué)活動中，讓學(xué)生提前自學(xué)，通過對教學(xué)材料的閱讀整理，列出學(xué)習(xí)大綱，對主要內(nèi)容以及重點進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于提升學(xué)生思維能力的深度與廣度。例如在學(xué)習(xí)人教版的對牛頓第一定律進(jìn)行講解時，學(xué)生會提前列出相應(yīng)大綱，老師運用提問、分組討論的形式對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考察。這樣有助于對學(xué)生邏輯性思維能力的培養(yǎng)，同時對學(xué)生的語言表述能力進(jìn)行鍛煉。在初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要學(xué)生對問題進(jìn)行全面、準(zhǔn)確地思考，通過對前后知識的比較、聯(lián)系，有效構(gòu)建自身的知識體系。

2.3提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)不再只是簡單的傳授知識，更需要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。同時對學(xué)生的培養(yǎng)效果對我國社會發(fā)展有著十分重要的影響。由牛頓第一定律的學(xué)習(xí)中可以看出，想成為杰出的人才，首先需要具備創(chuàng)新精神，然后要勇敢的提出質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的批判性與創(chuàng)新性思維。在學(xué)習(xí)過程中要敢于質(zhì)疑，勇于動腦，不被現(xiàn)有知識所禁錮，勇敢地開拓創(chuàng)新。

2.4分組討論

在開展教學(xué)活動過程中，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在互動交流中思考。老師以教學(xué)資料為依據(jù)，設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，通過自主學(xué)習(xí)所掌握的知識以及分組討論對相應(yīng)問題進(jìn)行解決，之后各小組進(jìn)行組間交流。如果討論后還不能對問題進(jìn)行解決，老師需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行集中講解。老師對問題進(jìn)行設(shè)計時，需要根據(jù)教學(xué)材料難易程度適當(dāng)，以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提升其積極性。

2.5注重實踐

隨著新課程改革的順利進(jìn)行，初中物理的教學(xué)理念也發(fā)生改變，對學(xué)生健康發(fā)展有著重要影響。所以老師在實施教學(xué)的過程中需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探索精神，讓學(xué)生帶著問題對所學(xué)知識進(jìn)行更深入的研究，以提升學(xué)生的實際運用能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力等。讓學(xué)生將教學(xué)材料中的內(nèi)容與實際生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，提升學(xué)生的思維能力。

3 結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)越來越多樣化，只有在實施教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新與探索，才可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)新能力，使其不受已有知識的禁錮，勇于質(zhì)疑與嘗試。這樣不僅可以使學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行深刻記憶，并進(jìn)行更深層次的研究探索，而且可以提升學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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