淺談詞匯在英語教學(xué)中的應(yīng)用

朱香金

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，如何靈活運用教學(xué)方法傳授詞匯，使學(xué)生更容易掌握，在英語教學(xué)中顯得十分重要?；A(chǔ)教育階段英語課程的習(xí)慣和形成學(xué)習(xí)策略，有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成熟練的綜合語言運用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成正確的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和快樂成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、詞匯在英語教學(xué)中的重要性

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本功，沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，難以有效地用英語進行交際。著名語言學(xué)家里弗也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。事實證明，一個人掌握詞匯量的大小在一定程度上表明英語水平的高低。

二、詞匯在英語教學(xué)中的多變性

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大的“攔路虎”，英語詞匯不但數(shù)量大，而且非?；钴S，隨著人類社會發(fā)展進步，語言也不斷發(fā)生變化，尤其詞匯的變化最快、最明顯。主要表現(xiàn)在：

1、新詞的不斷變化，增加了詞匯記憶的難度

新詞的不斷出現(xiàn)，如kickback（回扣），hippie（嬉皮士），special economic zone（經(jīng)濟特區(qū)），realwoman（淑女）等。

2、一詞多意的現(xiàn)象存在

詞又增添了新義，一詞多義的現(xiàn)象更加普遍。如：runs on the board： successes； achievement.（口語）表示“榜上有名”。又如： cowboy（莽撞鬼/標(biāo)新立異的人），Catch you later?。ㄔ僖姡。ヽlone（克隆/復(fù)制品）等。

3、英語大量吸收了外來詞

如：elite（優(yōu)秀的團體，精華，杰出的人物）是來自法語，kung-fu（中國功夫）來自漢語，judo（柔道）來自日語等。

詞匯教學(xué)包括教授詞匯的讀音規(guī)則、構(gòu)詞法，要掌握它們的詞義及詞類，更要掌握習(xí)慣用語和固定搭配，這就要求教師應(yīng)科學(xué)地、系統(tǒng)地把單詞教給學(xué)生，并在一定的語境里教，才能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握單詞的詞義、詞類和習(xí)慣用語及固定搭配。

三、英語詞匯在教學(xué)中的主要方法

1、形象介紹法

即通過具體的形象和周圍環(huán)境的襯托介紹詞義，在形象與詞義之間建立直接的聯(lián)系。這種方法形象直觀，快捷方便。利用實物、模型、圖片等教詞意具體的名詞是非常方便的。例如：利用實物（如圓珠筆）教生詞ball pen，教師拿起一把圓珠筆說：“Boys and girls，please look at this. What is it in my hand？ This is a ball pen .We have leant the word “ball”，but “pen” is a new word. Now，please read after me： “ball” “ball”， “ ball pen” “ball pen”…

2、動作演示法

在教動詞時，教師可以借助動作、造型、表演、表情、發(fā)聲、模仿等形體手段進行動作演示。例如教write， sleep， go ， run 等動詞都可以借助表演。教cry， shout， sob ，whisper等都可以進行模仿發(fā)聲等?？傊?，利用動作表演解釋動詞詞義是十分有效、又很方便的教學(xué)方法。

3、創(chuàng)設(shè)情景和語境法

創(chuàng)設(shè)情景或語境習(xí)得語言詞匯，如在學(xué)beautiful時，就可聯(lián)想起handsome， ugly。教師向?qū)W習(xí)提出假設(shè)：Because of her look， he loves her. 然后教師要求學(xué)生信息反饋：Is she beautiful or ugly？ 學(xué)生理解后帶著喜悅的情緒回答 beautiful。 教師把人稱代詞 her 變換成 his， he 變換成 she， 學(xué)生會回答 handsome。教師如果向?qū)W生提出假設(shè)： In spite of her look， he loves her。教師提出問題要求學(xué)生信息反饋。 Is she beautiful or ugly？學(xué)生理解后帶著不滿意的情緒回答 ugly。教師平時要注意多積累好的教學(xué)素材，以備教學(xué)之需。

4、比較法和分類法

比較分析、分類綜合是思維的基本過程，在這一過程中，還表現(xiàn)為各種具有局部性質(zhì)的思維活動。教師在英語詞匯教學(xué)實踐中，通過比較來幫助學(xué)生突破知識難點是十分必要的。在學(xué)習(xí)外語中，通過比較、分類等邏輯思維活動，促進理解、記憶力的潛在發(fā)揮，其實際記憶效果會比“死記硬背”的效果好得多。心理學(xué)家進行過一次有趣的記憶試驗，把同一組外語生詞分別給三組人，第一組的任務(wù)是按各種標(biāo)準(zhǔn)盡量把這些詞分類，而不記憶；第二組的任務(wù)是盡量記住這些詞，而不分類；第三組的任務(wù)是既要盡量分類，又要盡量記憶。經(jīng)過相同時間之后，第三組人記憶生詞反而明顯比第一組人和第二組人記憶得多。

總之，詞匯教學(xué)越來越受到重視，隨著詞匯教學(xué)正走向系統(tǒng)化，教學(xué)過程中應(yīng)更注重通過運用來學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略得到關(guān)注。倘若教師在教學(xué)過程中不斷吸收，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，將會有更新、更符合學(xué)生實際的詞匯教學(xué)方法，啟迪和幫助學(xué)生不斷提升詞匯的學(xué)習(xí)水平。