免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查、問(wèn)題及對(duì)策建議

祁應(yīng)楠

摘 要：本文選取寧夏師范學(xué)院500名免費(fèi)師范生中200名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況，分析影響免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力的相關(guān)因素，發(fā)掘免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力存在的問(wèn)題及原因，并提出相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生；學(xué)習(xí)動(dòng)力

寧夏師范生免費(fèi)教育在寧夏師范學(xué)院己歷時(shí)三年，這部分群體在校的學(xué)習(xí)生活情況倍受社會(huì)關(guān)注。本文選取寧夏師范學(xué)院免費(fèi)師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況，分析影響免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力的相關(guān)因素，發(fā)掘免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力存在的問(wèn)題及原因，并提出相關(guān)對(duì)策建議。

1 研究對(duì)象與方法

本文選取寧夏師范學(xué)院免費(fèi)師范本科生500人作為樣本總體，選擇spss11.5統(tǒng)計(jì)軟件隨機(jī)抽取40%的樣本框200人，男生72人，女生128人，年齡21.2+1.8歲，其中大二學(xué)生121人，大三學(xué)生79人。

2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)200人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷200份，剔除無(wú)效問(wèn)卷7份，得到有效問(wèn)卷193份，有效率為96.5%。對(duì)20人進(jìn)行深度訪談。

2.1 免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)卷調(diào)查的基本結(jié)果

表1所示為本次問(wèn)卷調(diào)查的免費(fèi)師范生的基本情況，以及其在各個(gè)水平上的學(xué)習(xí)動(dòng)力得分情況，詳見(jiàn)下表

2.2 免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的性別差異

調(diào)查結(jié)果顯示，男性及女性免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)力水平存在很大的差異，女性免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)力水平要高于男性免費(fèi)師范生。同時(shí)，從所調(diào)查的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的各個(gè)維度研究可知，男女免費(fèi)師范生在興趣、政策、態(tài)度等方面存在顯著差異。[1]

2.3 免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的“是否獨(dú)生子女”差異

由表2可知，免費(fèi)師范生中獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)動(dòng)力水平差異不是很明顯，但在興趣、政策及態(tài)度維度上的差異還是比較明顯，且相對(duì)獨(dú)生子女免費(fèi)師范生的平均水平較低。

3 免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因分析

3.1 缺乏未來(lái)長(zhǎng)期擔(dān)任教師缺乏理想

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分免費(fèi)師范生對(duì)以后擔(dān)任教師，對(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)持擔(dān)任教師缺乏信心，缺少長(zhǎng)期從教的職業(yè)理想，這也是免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因。相對(duì)，女性免費(fèi)師范生對(duì)從教意愿比男性免費(fèi)師范生強(qiáng)，原因在于女性更希望獲得一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，而教師恰好是這樣的職業(yè)。[2]

3.2 個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃上比低年級(jí)學(xué)生好。源于大三學(xué)生比大二學(xué)生在校多一年，從學(xué)習(xí)到思想比大二學(xué)生更顯成熟，對(duì)教師職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后個(gè)人發(fā)展有了更明確的規(guī)劃，對(duì)個(gè)人自身教師能力有了正確的認(rèn)識(shí)，以及從事教師職業(yè)的差距有了清晰的認(rèn)識(shí)。

3.3 缺乏相關(guān)鼓勵(lì)機(jī)制

和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，很少得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，更不用說(shuō)存在激勵(lì)機(jī)制了，從根本上不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不能端正，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而去努力學(xué)習(xí)。恰恰在這過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不努力。

4 提高免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策與建議

4.1 加強(qiáng)宣傳，樹(shù)立教師尊嚴(yán)

教育行業(yè)要積極主動(dòng)做好宣傳，樹(shù)立教師職業(yè)光榮形象。目前，農(nóng)村地區(qū)設(shè)施建設(shè)落后，人人不愿到農(nóng)村去工作，更不要說(shuō)長(zhǎng)期扎根農(nóng)村了。因此要想留住優(yōu)秀的免費(fèi)師范生，就必須尊師重教的氣氛，讓教師在社會(huì)上有尊嚴(yán)，受尊敬。

4.2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間形成一種友愛(ài)團(tuán)結(jié)，積極向上的班風(fēng)，在班級(jí)和宿舍之間開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等，以活動(dòng)中鍛煉學(xué)生，在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增添生活的樂(lè)趣。

4.3 引入激勵(lì)與淘汰機(jī)制，增強(qiáng)免費(fèi)師范生積極性

考上免費(fèi)師范生，等于考上工作編制，相當(dāng)于解決了工作，這就使得部分學(xué)生積極性不高，甚至有混日子的情況產(chǎn)生，因此，就需要引入適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)習(xí)方面優(yōu)秀的學(xué)生，可以推薦其報(bào)考與學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)專業(yè)的研究生，推薦優(yōu)秀的免費(fèi)師范生出國(guó)訪學(xué)、國(guó)內(nèi)進(jìn)修、高校相互交流，使他們得到先進(jìn)的教學(xué)理念等。還要不斷完善獎(jiǎng)學(xué)金制度，困難補(bǔ)貼辦法等，通過(guò)物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)免費(fèi)師范生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳巧云.師范生免費(fèi)教育政策制定過(guò)程分析[D].蘇州大學(xué)，2008（5）：6-7.

[2] 陳慶星.師范生免費(fèi)教育政策初探[D].浙江師范大學(xué)，2009（5）.