對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考

邱國清

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化建設(shè)的重要組成部分，實(shí)踐中因?qū)πW(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)特殊性認(rèn)識存在著明顯的不足，加之教師自身的專業(yè)化程度不高，因此導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題層出不窮，面臨各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展必要性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教師；專業(yè)化發(fā)展；研究

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師的發(fā)展是教育發(fā)展的根本前提。教育質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的高低，而教師的素質(zhì)問題則完全在于教師的專業(yè)化建設(shè)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的重要性

隨著素質(zhì)教育在我國的全面推行，社會對教師的要求也越來越高。由于教育的改革，教師的專業(yè)化水平也必須緊隨時(shí)代的步伐。上個(gè)世紀(jì)九十年代，教師專業(yè)化的問題已經(jīng)開始受到我國教育部門的重視。所以，解決小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化問題，既是時(shí)代的要求，也是提高我國基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較簡單，對于學(xué)歷的要求不是很高，所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平的要求也不是很高。這些教師對于普通的教學(xué)還可以勝任，對于更高層面的教學(xué)任務(wù)就不能很好地勝任。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是整個(gè)數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，做好這個(gè)啟蒙階段的教育，就必須要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

第一、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化建設(shè)中，首先要得到發(fā)展的應(yīng)該是教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很簡單，但是對于學(xué)生的未來發(fā)展卻至關(guān)重要。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地提高自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識，把握好整個(gè)數(shù)學(xué)知識體系的脈絡(luò)，理解和掌握數(shù)學(xué)的真諦，不僅能更好地完成傳授學(xué)生知識的教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師淵博的專業(yè)基礎(chǔ)知識也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

第二、完備的專業(yè)技能。擁有了淵博的專業(yè)知識，并不能代表能勝任教師這個(gè)崗位。在高科技不斷發(fā)展的今天，大批的高科技教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，要求我們在培養(yǎng)自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也要不斷地提升自身的專業(yè)技能水平。只有注重培養(yǎng)自身的專業(yè)技能水平，提高備課、講授、板書、演示等能力，才能更好地完成新時(shí)代素質(zhì)教育要求下的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有通過提高自己的專業(yè)能力，掌握高新科技教學(xué)設(shè)備的使用方法，更好地投身到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)當(dāng)中去。

第三、良好的職業(yè)道德。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代社會的道德價(jià)值觀也有了巨大的變化。近幾年來，新聞媒體曝光出來的教師道德品質(zhì)問題也屢見不鮮，這無疑給教師“教書育人”的光輝形象帶來了負(fù)面的影響。在這種情況下，教師在培養(yǎng)自身的專業(yè)文化水平的同時(shí)更要注重對職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師的職業(yè)道德，不僅僅是教師自己對本職業(yè)的人生追求和向往，也包括對教師這個(gè)職業(yè)的尊重。教師要理性的處理好自己的工作與生活，不能將個(gè)人情緒帶到教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生今后整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)喜好的關(guān)鍵階段。所以教師不僅僅要設(shè)計(jì)好每一堂課、教好每一堂課，在講解上做到聲情并茂，要用自己的一言一行去感染每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極的、樂觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，要起到一個(gè)榜樣的作用。一些教師因?yàn)楹鲆暳诉@個(gè)問題，沒有良好的職業(yè)道德，不僅不能給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，還會給學(xué)生今后的工作和生活造成不良的影響。所以在小學(xué)教師專業(yè)化水平的發(fā)展的過程中，必須提高對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題

第一、學(xué)校的認(rèn)識不夠。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)比較簡單，所以許多教師沒有把小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一個(gè)專業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及到的運(yùn)算和應(yīng)用都比較簡單，所以對教師的要求不是很高。所以學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視就不是很高，也談不上對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)培養(yǎng)。這從一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

第二、教師的業(yè)務(wù)水平不高。在當(dāng)前，更多的教師愿意到初中或高中去任職。畢業(yè)之后愿意到小學(xué)來工作的大學(xué)生也很少。所以造成現(xiàn)在的小學(xué)教職工老齡化偏重，也得不到年輕力量的補(bǔ)給。許多教師一直奮斗在教育的第一線上。雖然這些老教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容掌握全面，但是他們沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于素質(zhì)教育的新要求不能很好地實(shí)現(xiàn)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的培養(yǎng)

第一、對自身素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以傳授學(xué)生最基本的專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本任務(wù)。作為教育的主體，教師必須重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)，教師的素質(zhì)提高了，這也從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對于提高教師的自身素質(zhì)，可以從這三方面考慮：1、對于數(shù)學(xué)問題要有孜孜不倦的追求。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡單，但是也要教師對與數(shù)學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識進(jìn)行不斷地探索。在探索和實(shí)踐中，摸索出一條更好的教學(xué)道路。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂就是教師在臺上講，學(xué)生在下面聽寫記。學(xué)生與教師之間沒有互動，課堂缺乏生氣，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不是很高。所以教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變課堂形態(tài)是一種有效的方法。教師不斷嘗試新的教學(xué)方法，在課堂實(shí)踐中檢驗(yàn)這些教學(xué)方法，找出一條適合自己同時(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。在實(shí)踐中找出自身的不足和缺點(diǎn)，及時(shí)修正自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)化的目標(biāo)和任務(wù)。

五、結(jié)語

總之，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，在輔導(dǎo)學(xué)生成長的過程中，教師也能獲得很好的專業(yè)化發(fā)展，不僅能使自己的專業(yè)知識得以提升，增強(qiáng)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，還能有效提高自身教學(xué)水平。當(dāng)然，作為一名分管聯(lián)系我縣青少年科技教育活動和曾經(jīng)擁有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景的教師，筆者更希望我們的數(shù)學(xué)學(xué)科教師能轉(zhuǎn)變觀念，在自己任教的數(shù)學(xué)學(xué)科中輔導(dǎo)學(xué)生參與到青少年科技創(chuàng)新活動中來，從另一個(gè)角度實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

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