在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

于艷玲

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。只有強(qiáng)化問題意識(shí)，重視問題教學(xué)，才能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，達(dá)到自主求知、主動(dòng)發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué) ；問題意識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展、良好個(gè)性的形成、主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有很重要的作用。眾所周知，學(xué)生的思維過程往往從問題開始，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生的問題意識(shí)，使他們形成問題意識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問題。通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)獨(dú)立思考的能力、交際的能力，將學(xué)生從依賴的惰性學(xué)生改變成獨(dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)地接受知識(shí)改為主動(dòng)地思考問題、學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，成為獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去把握。

一、通過問題意識(shí)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極思維

問題意識(shí)，是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題的心理狀態(tài)。問題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教學(xué)是把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要方式，忽視了學(xué)生問題意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生普遍不能或不善于提出問題，不敢或不愿意提出問題，而新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神活動(dòng)中占有重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)被認(rèn)為是搞活課堂教學(xué)的切入口。學(xué)生問題意識(shí)的強(qiáng)弱，也成為評(píng)定課堂是否具有活力的標(biāo)志之一。近代著名教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問?！?問題意識(shí)，究其實(shí)質(zhì)，乃是一種懷疑精神，一種探索意識(shí)。它是研究的起點(diǎn)，沒有問題意識(shí)就沒有創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上是一種提出問題，分析問題，解決問題的過程。一切學(xué)習(xí)必須從提出問題開始，在處理分析問題中發(fā)展，以解決問題而告終。這樣的學(xué)習(xí)，才能真正讓學(xué)生在矛盾中展開積極的思維，才能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)解決問題能力，激發(fā)智慧的火花，引起學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要精心設(shè)置問題 ，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要求教師在教學(xué)中要特別注意采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題，為學(xué)生問題意識(shí)從無到有、從少到多的培養(yǎng)提供科學(xué)的方法。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，一個(gè)很重要的方面要善于提出問題、因勢(shì)利導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆基斯所說“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考?！?/p>

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。因此，在教學(xué)過程中，教師要擺正學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生充分的思維和自我表現(xiàn)的空間，引導(dǎo)他們利用已有的知識(shí)，應(yīng)用多種渠道，采取各種方式，自己去嘗試、去探索，施展個(gè)性才華。例如，在教學(xué)“過去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語(yǔ)法時(shí)，如何掌握“進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語(yǔ)法概念和區(qū)分“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)”是本課的一個(gè)重點(diǎn)。我在引導(dǎo)學(xué)生掌握這一重點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫語(yǔ)法進(jìn)行猜想：過去進(jìn)行時(shí)有什么特點(diǎn)？而后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是怎樣歸納出來的？最后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：今天所學(xué)的“過去進(jìn)行時(shí)”，它與“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”有什么區(qū)別？你能不能用它們各造出并寫下一組句子？在此過程中還讓學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)進(jìn)行了分析，并用彩色筆畫出句子成分。本課給學(xué)生留出充足的探索時(shí)間，開放了學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、自主地解決問題。結(jié)果學(xué)生們?cè)谧约赫J(rèn)真的鉆研和同伴們的幫助下，將復(fù)雜的時(shí)態(tài)學(xué)得簡(jiǎn)單化、規(guī)律化、生動(dòng)化，不知不覺中學(xué)會(huì)運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。

三、讓學(xué)生通過問題的思考有成功的體驗(yàn)，促進(jìn)問題的延伸

比爾·蓋茨曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力?！睂W(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在課堂上，教師應(yīng)和顏悅色地和學(xué)生討論其觀點(diǎn)的合理性，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，一般應(yīng)持積極態(tài)度，多給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，對(duì)回答問題新穎獨(dú)特的學(xué)生，應(yīng)給予及時(shí)表場(chǎng)和鼓勵(lì)，以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張氣氛、壓抑感和焦慮感，從而輕松、愉快的氣氛中展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展思維。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生享受了成功的快樂時(shí)，教師還應(yīng)注重知識(shí)的課后延伸，努力為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。例如，在教學(xué)初二下冊(cè)第五十九課時(shí)，學(xué)生在讀完課文后，筆者要求學(xué)生對(duì)文后的問題進(jìn)行討論：Do you agree with the author？ What housework do you usually do？ Do you think its interesting to do housework？等等。同學(xué)們紛紛結(jié)合自己的經(jīng)歷表達(dá)了自己的體會(huì)，課堂氣氛活躍。對(duì)他們的精彩發(fā)言，筆者及時(shí)的進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，家庭作業(yè)又布置了一個(gè)新的任務(wù)：每位學(xué)生回家仔細(xì)觀察自己家中誰(shuí)做的家務(wù)最多，填寫信息表，并準(zhǔn)備第二天的全班匯報(bào)和辯論賽，觀點(diǎn)是“If students should do part of the housework.（學(xué)生是否應(yīng)該做家務(wù)）。由于有了當(dāng)日課堂中的成功體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)這個(gè)任務(wù)非常的有興趣，他們的學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)的情緒和積極性空前地高漲，學(xué)生的問題意識(shí)得到了充分地發(fā)揮和顯示。

問題促使學(xué)生思考，思考帶給學(xué)生成功。德漠克利特說：“寧肯找到一個(gè)因果的解釋，也不愿獲得一個(gè)波斯王位”。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的人生態(tài)度，就是教給學(xué)生創(chuàng)造美好未來的本領(lǐng)，它是學(xué)生自主發(fā)展的需要，是培養(yǎng)新世紀(jì)優(yōu)秀人才的需要。我相信，只要教師樹立正確的問題意識(shí)，不斷地在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)踐和探索，就一定能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。