對(duì)高中英語寫作訓(xùn)練方法的探索

王曉紅

摘要：在高中英語教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)進(jìn)行思想交流。高英語高考的書面表達(dá)要求：學(xué)生根據(jù)所給的情景和要求寫出一篇文理通順、語言準(zhǔn)確、連貫流暢、地道的英語短文。本文對(duì)進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；寫作訓(xùn)練；方法

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力應(yīng)作為英語教學(xué)的總體目標(biāo)。英語書面表達(dá)能夠體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力，能夠比較客觀地反映他們綜合應(yīng)用語言的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的筆頭交際能力也是高中英語教學(xué)的目的。

一、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練方法的指導(dǎo)

“授人以魚，不如授人以漁。”在寫作教學(xué)中，教師要給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。第一，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，增大學(xué)生信息儲(chǔ)備量。近幾年的考題靈活多變，從不同方面，不同角度來考查學(xué)生應(yīng)用英語的能力，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，是很難取得好成績(jī)的。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行知識(shí)積累和建立自己的知識(shí)庫(kù)。實(shí)踐證明，作筆記是一種行之有效的方法。第二，聽，說，讀，寫相結(jié)合。英語教學(xué)大綱明確指出，寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能促進(jìn)聽，說，讀的能力，這說明寫的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。①通過聽寫培養(yǎng)學(xué)生的語感和書寫的準(zhǔn)確性。②通過造句，句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生組句和靈活應(yīng)用能力。③通過課前“Free talk”，英語主題班會(huì)，重點(diǎn)段落背誦等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和英語思維能力，豐富學(xué)生的詞匯量。第三，循序漸進(jìn)，逐步提高。對(duì)于初級(jí)學(xué)生來說，必須具有良好的書寫習(xí)慣，熟悉書寫格式、詞句和標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用；能夠完成連詞志句，替換句型仿寫簡(jiǎn)單句子；能就已學(xué)課文內(nèi)容對(duì)簡(jiǎn)單的習(xí)題進(jìn)行筆頭回答，能夠仿照所學(xué)的題材和體裁寫簡(jiǎn)單的短文。對(duì)于高中學(xué)生來說，要學(xué)會(huì)使用較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，如不同類型的從句和不同的時(shí)態(tài)和語態(tài)，能對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行改寫出、擴(kuò)寫、縮寫，能夠?qū)懞?jiǎn)單的書信、便條、通知，填寫個(gè)人履歷表等。所有這些協(xié)作訓(xùn)練，都應(yīng)在教師的指導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地來完成。

二、進(jìn)行詳細(xì)的寫作步驟訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生寫作能力。

高中寫作訓(xùn)練的初始階段，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式。①構(gòu)思階段。根據(jù)所提供的寫作材料，及時(shí)獲取相關(guān)主題信息。抓出要點(diǎn)擬好寫作提綱，理順?biāo)枷脒壿嬯P(guān)系。②起草作文。確立文體，人稱和基本時(shí)態(tài)。③針對(duì)每一要點(diǎn)寫出關(guān)鍵詞和中心句。④拓展思路，連詞成句，通過添加連接詞以達(dá)到連句成篇的目的。⑤檢查錯(cuò)誤，修改潤(rùn)色最終定稿。學(xué)生作文中常見書寫錯(cuò)誤。平時(shí)在加強(qiáng)詞匯記憶的同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、要對(duì)寫作教學(xué)理念進(jìn)行深刻反思

為了適應(yīng)高中課程改革，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，接受新的觀念和事物。目前，高中英語交流環(huán)境缺乏，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，在英語應(yīng)用環(huán)境欠缺的條件下不僅要崇尚“苦讀”“勤教”，更要以人為本；對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能大力開發(fā)。教師既要在英語教學(xué)過程中重視傳統(tǒng)的語法和詞匯的講解與傳授，更要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到以下幾點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高中學(xué)生具有自我控制能力不強(qiáng)、堅(jiān)持毅力不夠的缺點(diǎn)，形成良好的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。②發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的積極主動(dòng)性及所發(fā)揮出的主體作用會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，最終達(dá)到教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。③要樹立"以學(xué)生為中心"的教育觀。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

四、注重因材施教，培養(yǎng)寫作信心

針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會(huì)話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞、談所熟悉的人以及愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”就逐漸消除了畏難情緒。

五、及時(shí)批改，抓好反饋

寫作如果沒有評(píng)改，就說不上提高。練習(xí)做完以后，我們可以讓學(xué)生對(duì)照答案或范文進(jìn)行初改。在范文中，我們不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同。因此，我們可以在自改的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生互改，讓學(xué)生互相討論、互相批改是提高寫作水平的一種行之有效的方法。在學(xué)生自改、互改的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把修改后的練習(xí)寫下來。老師再把作業(yè)收集上來精細(xì)修改以提高文章質(zhì)量。至于批改的形式，可以是全批全改，然后在每篇文章后寫出評(píng)語，老師可以是抽改，找出普遍的或典型的錯(cuò)誤。學(xué)生拿回作業(yè)本以后，老師就和學(xué)生一起討論修正他們做得不夠的地方，必要的時(shí)候可以把一兩篇包含各種錯(cuò)誤的文章投射到屏幕上和學(xué)生一起修改。因?yàn)橛欣蠋煹狞c(diǎn)評(píng)，他們的體會(huì)更深刻，這對(duì)提高他們的寫作很有幫助。

總之，全面提升英語寫作水平，離不開平時(shí)的點(diǎn)滴積累和不斷磨練，這既是漫長(zhǎng)而又艱苦的過程，同時(shí)又是廣大中學(xué)生正面臨的亟待解決問題。因此，采取合理適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手寫作的信心，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，才能有助于學(xué)生寫作水平的提高，達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[M]，人民教育出版社，2003.