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      《倒數(shù)的認識》教學反思

      2017-05-05 01:11:04翟金強
      未來英才 2017年3期
      關鍵詞:乘積倒數(shù)算式

      翟金強

      “倒數(shù)的認識”是在學習了分數(shù)乘法的基礎上進行教學的,主要是為后面學習分數(shù)除法做準備。這一課時的內容主要是讓學生理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù),學生只有學好這部分知識,才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應用題。

      在教學倒數(shù)的認識后,我有很多感觸,在教學這部分內容時,是直接讓學生寫出結果是1的算式,再從學生說的算式中把乘積是1的算式板演在黑板上,讓學生觀察算式的特點,然后再讓學生理解互為的意思,最后總結出倒數(shù)的意義。只有讓學生自己通過觀察、比較、歸納總結出倒數(shù)的意義,才是學生自己學習過程中真正的收獲。在教學時激發(fā)學生的學習興趣,讓學生發(fā)現(xiàn)了算式的特點,并讓學生舉例觀察后發(fā)現(xiàn),有這樣特點的算式是寫不完的。最后讓學生仿照老師的樣子,通過例子說倒數(shù)的意義,并強調說倒數(shù)的關鍵字詞,這對學生掌握概念是非常必要的。

      因考慮本節(jié)課的教學難度不大,所以在設計本課的教學時,我采取了學生自主學習為主的教學方式,首先創(chuàng)設了一個問題情境引入課題,讓學生帶著問題進入課堂,出示自學提綱,讓學生根據提示自學課本內容,給學生充分獨立思考的機會,然后將自學所得在小組內交流,最后在進行全班交流。整個教學過程充分體現(xiàn)學生學習的主動性和積極性,讓學生在自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程,提高學生的觀察分析和概括歸納的能力,實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展,反思整個教學過程,我有以下幾點體會:

      成功之處:

      1、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習積極性。上課開始,借助語文學科與數(shù)學學習之間的聯(lián)系為切入點,由文字構成規(guī)律激發(fā)學生的好奇心,引起學習興趣。讓學生初步感知“倒”的意思。這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。在學生知道什么叫倒數(shù)后,讓學生根據倒數(shù)的意義舉例,對倒數(shù)的定義作深入的剖析我以一些相關結構漢字為題引入教學,例如:吳—吞 士—土 呆—杏 等 ,很快就激起了學生的探究欲望,在學生努力思考觀察情況下,我提示了課題,使學生的學習的探究興趣達到了最高點,大大地提高了教學效果。

      2、給學生充分合作學習的時間。在教學本課時,我努力扮演好自己的角色,給學生充分的自主學習和自主交流的時間,讓學生在小組合作中,互相學習、互相交流,在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑,在碰撞中體驗到成功的快樂。通過學生的舉例進一步理解“乘積是1的兩個數(shù)是互為倒數(shù)”這句話。同時讓學生說說你認為在“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。”這句話中哪幾個詞比較重要。然后根據學生的回答,理解:“互為”、“乘積是1”、“兩個數(shù)”。通過合作學習使學生的語言表達能力、思維能力、與同伴溝通的能力都得到了很大的提高,使學生的主人翁意識得以體現(xiàn)。

      不足之處:

      1、在教學倒數(shù)的定義時,沒有重點強調相互依存性,致使學生書寫不規(guī)范,而加大了學生理解的難度。

      2、掌控課堂的能力還不足。在導入新課的環(huán)節(jié)中,所用時間稍多,致使最后教學任務完成的匆忙,小組討論的時間不是很充足,個別小組討論跑題。

      3、教學中有些環(huán)節(jié)處理不夠細致,課堂駕馭不夠靈活。如:學生出現(xiàn)問題時,不能及時發(fā)現(xiàn),及時引導。

      努力方向:

      1、真正確立以學生為主體教師為主導的觀念,讓學生成為課堂的主角,成為發(fā)現(xiàn)知識的成功者。

      2、要突顯出每節(jié)課的教學重點和難點,特別對于概念性的內容更要做到這一點,不能讓學生出現(xiàn)概念不清。

      3、要備課上下功夫,無論是課前、課中,還是課后,都要力求完美。

      4、要在平時的教學中,多學習,多積累,多鍛煉,使自己對課堂的靈活掌控能力得到提高。

      總之,本節(jié)課我在設計教學時力求充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,引導學生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程,提高學生的觀察分析和概括歸納的能力,實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。綜觀全課下來, 覺得整節(jié)課教得比較扎實,該傳授的時候做到了適當?shù)膫魇?,練習也有層次感?對于兩個特例“1”和“0”,教學中沒有專門由老師提出,而是在學生的不斷深入思考中得出的,充分體現(xiàn)學生學習的成果我感到特別好。

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