淺談基于CRP系統(tǒng)的本土化建設思考

（上海出版印刷高等?？茖W校，上海 200093）

[摘 要] CRP作為一個設計理念先進的智慧校園系統(tǒng)，將信息技術和管理、服務融為一體，文章通過CRP系統(tǒng)在一些高職院校的應用實踐，提出對于學校本土化建設的思考，闡述了制定有效的CRP本土化策略對學校內涵建設的意義。

[關鍵詞] CRP；高職院校；本土化建設

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 101

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0226- 02

1 引 言

近年來高職院校數(shù)字化校園建設發(fā)展較快，取得了明顯的成效，但在信息化深度應用上遇到了新難點，人才流、資金流、技術流等資源無法實現(xiàn)有效的共享，“信息孤島”現(xiàn)象層出不窮。CRP系統(tǒng)是一個設計理念先進的智慧校園系統(tǒng)，全面實現(xiàn)數(shù)據(jù)的源頭唯一，使不同模塊間的資源能夠共建共享，實現(xiàn)學校資源配置的績效管理，進一步推動實現(xiàn)學校的制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教學創(chuàng)新。

2 CRP系統(tǒng)的概念及特點

CRP系統(tǒng)，即“校園資源計劃（Campus Resource Planning）”，是一個以學生為中心，教學為核心的新型信息系統(tǒng)。CRP系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)源頭唯一，數(shù)據(jù)共享；全部數(shù)據(jù)源頭產生且循環(huán)流動；各功能模塊形成聯(lián)動的整體；全員、全程及全方位維護；提供個性化的工作環(huán)境等特點[1 ]。該系統(tǒng)設計理念鮮明獨到，通過學校內外資源整合，達到數(shù)據(jù)可靠唯一，從而實現(xiàn)管理規(guī)范化，決策智能化，學習智慧化，是加快學校信息化建設工作，構建智慧校園的重要平臺。

3 對CRP系統(tǒng)本土化應用的思考

近幾年，CRP系統(tǒng)在全國高職院校中推廣，并得到了高度評價。應用學校經過一段時間運行后，結合學校實際管理制度和業(yè)務流程，對CRP系統(tǒng)加以改造，添加新的功能模塊，推動CRP系統(tǒng)本土化發(fā)展，以技術手段激活學校的辦學活力，提升學校的管理質量和信息化決策支持能力。

3.1 CRP系統(tǒng)在高職院校中的應用

寧波職業(yè)技術學院引進CRP后，開發(fā)完成了學院門戶、單點登錄和統(tǒng)一認證工作，整合了學校原有部分系統(tǒng)，在此基礎上又獨立開發(fā)了幾套應用系統(tǒng)，包括OA的工作流程、簽章系統(tǒng)和教師測評系統(tǒng)等[2 ]。

廣州工程技術職業(yè)學院在開發(fā)的CRP教學管理系統(tǒng)中加入了“空中課堂”（即“虛擬課堂”）平臺的設計，將“虛擬課堂”教學與“現(xiàn)實課堂”教學有機結合起來，形成了高職的“雙課堂”教學新模式?！半p課堂”教學能培養(yǎng)高職學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，充分利用信息化教學手段解決高職專業(yè)課程教學學時相對較少、實訓場地和設備相對不足等實際問題[3 ]。

蘇州健雄職業(yè)技術學院基于CRP系統(tǒng)，引入定崗實習過程管理的三個階段：準備階段、實施階段和評價與考核三個階段[4 ]。

CRP系統(tǒng)不僅避免了以往定崗實習過程中出現(xiàn)的“放羊”現(xiàn)象，也有效解決了校企合作不通暢的問題，實現(xiàn)了定崗實習的過程監(jiān)控和動態(tài)管理。另外，海南政法職業(yè)學院、上海工商職業(yè)技術學院等都取得了良好的應用成效。

CRP系統(tǒng)以數(shù)據(jù)中心為基礎，在校級層面上消除數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，真正實現(xiàn)“數(shù)據(jù)服務于管理，服務于教學和科研”的教育信息化建設理念，推進資源的有效配置與充分利用，提升學校的管理質量和信息化決策支持能力。

3.2 CRP系統(tǒng)的本土化策略

為了保障CRP系統(tǒng)能夠正常運行與全面普及，本土化的流程再造和定制開發(fā)尤為關鍵。學生是學校最重要的“資產”，從人才培養(yǎng)全過程的角度考慮，高職院校往往會缺失就業(yè)跟蹤與職業(yè)發(fā)展的相關數(shù)據(jù)，無法展現(xiàn)一個完整的學生發(fā)展生命周期。除了記錄三年的課堂學習、校內外基地實踐、企業(yè)頂崗實習等信息外，他們畢業(yè)后的企業(yè)生涯發(fā)展軌跡的追蹤也很重要，這些信息的跟蹤與采集對于區(qū)域經濟發(fā)展具有深遠的意義，CRP可通過定制新的功能模塊，對學生在校三年學習活動以及畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展軌跡進行持續(xù)性追蹤，反映他們的成才歷程。

CRP是一個不斷擴充、持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)，應用學校經過一段時間運行后，可結合自身辦學特色，在CRP統(tǒng)一架構基礎上，進行有關業(yè)務模塊的本土化定制開發(fā)，推動CRP系統(tǒng)向本土化方向發(fā)展，使應用學校不斷煥發(fā)新的活力，以信息化手段激活學校的辦學管理水平，提高資源的利用率，提升學校整體的管理品質和服務水平。

4 結 論

CRP系統(tǒng)是智慧校園建設的一個重要信息化平臺，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，打造“智慧管理、智慧生活、智慧學校”的全新校園模式。通過CRP系統(tǒng)的本土化建設，使學校的管理高效自動，資源互通共享，助推人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，增添新的內涵和活力，為實現(xiàn)智慧校園建設的可持續(xù)發(fā)展提供有力的信息技術支持。

主要參考文獻

[1]張晞，徐相林，魏勝能，等.高等職業(yè)院校CRP系統(tǒng)的應用研究[J].中國教育信息化，2011（13）：16-19.

[2]齊小萍，樊至光.“校園資源計劃”系統(tǒng)的開發(fā)與應用實踐[J].當代職業(yè)管理，2012（5）：62-64.

[3]彭高宏.基于CRP的高職“雙課堂”教學探索與實踐[J].職業(yè)教育，2015（6）：77-79，82.

[4]王穩(wěn)，施建浩.基于CRP管理系統(tǒng)，有效提高定崗實習過程管理研究——以蘇州健雄職業(yè)技術學院為例[J].現(xiàn)代制造技術與裝備，2016（6）：185-187

[收稿日期]2017-01-16

[作者簡介]楊麗（1986-），女，上海人，統(tǒng)計師，碩士，主要研究方向：教育信息化和數(shù)據(jù)管理。