高中政治教學中時事政治的應用解析

金華

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，加強素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教學的重要目標和工作任務。高中政治教學對于培養(yǎng)學生們的價值觀、世界觀和人生觀具有積極作用和意義，加強該課程的教學十分重要。將時事政治積極投入到高中政治教學中，能夠提升學生們的學習積極性，提高課堂教學效率。本文主要是從高中政治教學應用時事政治的良好作用入手，對高中政治教學中時事政治的應用策略和方式進行全面而細致的分析和介紹。

【關鍵詞】高中 政治教學 時事政治 應用 效果

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0080-02

1.前言

高中政治教學是教育工作中的重要組成部分，對于促進學生們的全面發(fā)展具有積極的作用和意義。在開展高中政治教學的過程中，單一化的理論教學模式，會讓學生們感到枯燥，從而影響到最終的學習效果。時事政治對于高中的政治教學具有積極的影響，和學生們的生活實際較為貼近，因而在開展高中政治教學的過程中積極應用時事政治的相關教學手段，能夠起到良好的作用。高中政治教學在應用時事政治的時候，需要選擇合理科學的教學方式，激發(fā)學生們的學習興趣，從而有效提升學生們的學習能力和認知能力。

2.高中政治教學應用時事政治的良好作用

高中政治教學中積極使用時事政治能夠起到良好的教學效果，具有較為明顯的作用，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，高中政治教學中加入時事政治的教學，能夠有效豐富和拓展高中政治教材。在開展教學的過程中，通常都是以教材作為基礎的，高中政治教材在學習過程中，需要及時地更新相關內(nèi)容，將時事政治積極融入到其中，能夠讓學生們以全新的眼光看待世界。時事政治包含了社會上出現(xiàn)的一些新型熱點案例，對這些案例進行學習，能夠讓學生們和政治教材進行綜合理解。第二，時事政治積極融入到高中政治教學當中，能夠逐漸提升學生們的政治理論分析和解析的能力。高中學生們在學習政治課程的過程中，僅僅依靠著背誦理論知識已經(jīng)不能夠適應當前的教學需求，教師們需要針對這種情況及時調(diào)整自身的教學方向。將時事政治積極融入到政治教學工作當中，能夠讓學生們將理論和實踐生活經(jīng)驗進行有效聯(lián)系，通過時事政治能夠逐漸培養(yǎng)起學生們理解和分析社會問題的能力，還能夠有效提升教學效率，讓學生們更好地掌握和應用自身所學的政治知識。

3.高中政治教學中時事政治的應用策略和方式

3.1 關注當前的時事政治

現(xiàn)階段高中政治教學過程中，采用的多是教師全面總結資料、學生強行記憶的方式，這樣對學生們的全面發(fā)展十分不利，學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生枯燥和厭煩的心理，不利于政治課程的有效學習。教師們可以將時事政治作為一項重要教學內(nèi)容，積極運用當前社會上發(fā)生的一些時事熱點，將政治基礎理論和時事政治進行充分有效的聯(lián)系，從而讓學生們在了解時事政治熱點的過程中，對政治基礎理論進行學習，這樣能夠有效加深學生們對基礎政治的理解能力，同時還能夠不斷提升學生們對時事政治的關注度，加強對時事政治的積累和再學習。教師和學生們都對當前發(fā)生的一些時事政治進行充分關注，能夠在極大程度上提升政治知識的學習能力和認知能力[1]。

3.2 加強高中學生們對時事政治的討論和評論

時事政治通常都是社會上發(fā)生的一些真實事件，不同的生活情境下發(fā)生的時事政治也是不同的，學生們僅僅依靠著固定的知識點，很難全面理解時事政治的內(nèi)涵和政治意義，因而需要加強高中學生們對時事政治的討論和評論。教師們可以在空閑時間搜集一些社會上發(fā)生的新聞事件，尤其是一些影響范圍較大、爭議較大的熱點，定期組織學生們進行交流，學生們可以對于這些具有敏感性和即時性的新聞熱點，融入自身的見解，學生們在動態(tài)化的交流和認識集合過程中，能夠將時事政治積極有效的轉化為自身的內(nèi)在知識，從而有效提升學生們的實踐學習能力和理解能力[2]。

3.3 組織多種形式的政治活動

教師們需要積極組織多種形式的政治活動，讓學生們積極主動的參與到時事政治的學習當中，這樣能夠有效提升學生們學習高中政治的熱情和能力。教師們在組織政治教學活動的過程中，需要從學生們的實際學習狀況和心理特點出發(fā)，針對學生們政治知識的掌握和理解情況，及時調(diào)整自身的活動方式[3]。教師們可以舉辦一些時事政治的知識大賽，比賽中可以對最近一段時期內(nèi)發(fā)生的時事政治熱點、新聞事件進行涵蓋，讓學生們對時事政治背后蘊含的知識和內(nèi)容進行說明和介紹，這樣不僅能夠有效激發(fā)學生們的學習興趣，增強政治宣傳的效果，同時還能夠有效提升學生們的集體主義觀念。高中政治教師們還能夠組織學生們編寫一些時事政治小報，讓學生們自主發(fā)揮，進行時事政治小報的設計、編輯和排版工作，這樣學生們在制作小報的過程中，能夠對時事政治的熱點新聞進行收集，同時還能夠加深自身的理解。

3.4 在高中政治教學課堂中增加對時事政治的應用

時事政治是當前高中政治理論教學中的重要素材，能夠對高中政治教學起到良好的輔助性作用。在高中政治教學課堂中積極增加對時事政治的應用，能夠突出時事政治的作用。在開展高中政治教學的過程中，教師們可以積極引用時事政治，加深學生們對基礎政治理論的理解。比如說，教師們在講到消費者權利的時候，可以列舉一些實際案例，選取一些生活中常見的事例，讓學生們進行對比分析，從案例中尋找到消費者們的何種權利受到了侵害，這樣學生們能將實際生活和基礎政治理論知識進行有效聯(lián)系，從而增強自身對知識點的理解和認知，還能更加自如的運用這些知識點分析實際案例[4]。

4.結束語

在開展高中政治教學的過程中，積極運用時事政治，能夠起到良好的教學效果，促進政治教學工作的順利推進。高中政治教學中時事政治的應用策略和方式主要有教師和學生們都要關注當前的時事政治，加強高中學生們對時事政治的討論和評論，教師還可以積極組織多種形式的政治活動，并且在高中政治教學課堂中增加對時事政治的應用。

參考文獻：

[1]賀海東.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].才智，2012（29）：262-263.

[2]劉闖.時事政治在高中政治教學中的應用分析[J].考試周刊，2013（60）：116-117.

[3]鐘宏亮.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].讀寫算：教研版，2014（23）：14.

[4]展文麗.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].新課程·中旬，2015（12）：42.