藝術(shù)類大學(xué)生人際交往行為研究

李亞瓊

【摘 要】 大學(xué)生之間的人際交往有效促進(jìn)其社會化進(jìn)程，藝術(shù)類大學(xué)生因其學(xué)科特征、處事風(fēng)格和行為秉性具備更多的個性特征，其人際交往行為特點(diǎn)也體現(xiàn)出更多的獨(dú)特性。本文對藝術(shù)類大學(xué)生人際交往行為的特點(diǎn)、影響因素予以闡述，并針對人際交往常見障礙提出調(diào)適方法。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)類大學(xué)生；人際交往；行為研究

【中圖分類號】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

人際關(guān)系是指人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接心理關(guān)系。人的社會性需要也是與他人交往的過程中實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生之間的人際交往不是可以有效促進(jìn)大學(xué)生的社會化進(jìn)程，而且是大學(xué)生之間心理關(guān)系親密、融洽和協(xié)調(diào)度的重要體現(xiàn)。

具體來說，人際交往的個體之間主要是通過一定的語言、文字、表情、肢體動作等手段傳遞信息、溝通思想、交流情感的過程。藝術(shù)類大學(xué)生因其學(xué)科特征、處事風(fēng)格和行為秉性具備更多的個性特征，其人際交往行為特點(diǎn)也體現(xiàn)出更多的獨(dú)特性。本文將具體論述藝術(shù)類大學(xué)生人際交往行為的特點(diǎn)、影響因素、常見障礙及調(diào)適。

一、藝術(shù)類大學(xué)生人際交往行為特點(diǎn)

（一）人際交往主動廣泛，互動性強(qiáng)。藝術(shù)類大學(xué)生普遍性格外向，靈活度高，更具親和力，有利于人際關(guān)系的愉悅性。

（二）人際適應(yīng)性良好，但穩(wěn)定性差。藝術(shù)類大學(xué)生往往興趣廣泛、愛好豐富，能正確客觀地認(rèn)識、評價自己，懷有良好的人際互動愿景。但在環(huán)境不利時，卻更容易輕易放棄和怨天尤人，不宜主動去適應(yīng)環(huán)境。

（三）對人際交往角色把控不足。藝術(shù)類大學(xué)生個性突出，行為的果斷性強(qiáng)而自制性差，對人際角色的把握不夠準(zhǔn)確，往往會出現(xiàn)更多的誤會和失當(dāng)。

（四）人際交往活動普遍呈現(xiàn)樂群性，同時呈現(xiàn)出焦慮性。藝術(shù)類大學(xué)生往往渴望與他人交往但期望過高，由于自我中心傾向往往會忽視他們的需要和體驗(yàn)，倒置交往挫折而造成焦慮甚至孤僻和封閉。

二、影響藝術(shù)類大學(xué)生人際交往的因素

（一）情緒因素：人際關(guān)系的好壞是一個人心理健康水平、社會適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。良好的精神面貌和穩(wěn)定的積極心境是優(yōu)質(zhì)人際交往行為的重要前提，具備培養(yǎng)積極樂觀的情緒及健康正確的情緒傾瀉渠道才能避免在人際交往行為中出現(xiàn)重大失誤。藝術(shù)類大學(xué)生普遍較為感性，傾向于情緒化，在人際交往往往更需要穩(wěn)定的情緒把控力。同時，和諧的人際關(guān)系也有助于他們豁達(dá)、平和的情緒養(yǎng)成。

（二）人格因素：一個人所具有的意識傾向和人對客觀事物的穩(wěn)定態(tài)度形成了人的基礎(chǔ)需要、動機(jī)、興趣、理想和基本信念。其中，一個人對于自己、社會、世界的看法和態(tài)度是個體從事各項行為的基本動力，也決定著人們行為的方向。藝術(shù)類大學(xué)生在人格特征上普遍勇于創(chuàng)新、熱情自由、樂于嘗試，這樣便降低了因警惕、防衛(wèi)意識而帶來的交往壁壘，在人際互動上，容易將信任、喜愛等積極態(tài)度轉(zhuǎn)遞給周圍的人。但由于他們立場鮮明、個性顯著，往往在人際交往呈現(xiàn)出固執(zhí)的一面，很難具備足夠的“同理心”。

（三）環(huán)境（學(xué)校）因素：藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域富含了中華傳統(tǒng)文化的一個個具體的載體，例如琴棋書畫、詩詞曲賦、民俗戲曲、民間工藝、民族建筑等，這必然給予藝術(shù)類大學(xué)生更多的美學(xué)體驗(yàn)，這也將促進(jìn)他們具備更多的高級情感體驗(yàn)，如社會樂群性、集體歸屬感、責(zé)任感等，并能夠增加對真善美的感受力。日常“團(tuán)隊式”的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作環(huán)境也能充分促進(jìn)成員互動和建議綜合。但一些錯誤的現(xiàn)代工具性教育行為也使一部分藝術(shù)類大學(xué)生靈性褪色、急功近利，使人際交往成為滿足個人發(fā)展的有效道具和利益捷徑。

（四）環(huán)境（社會家庭）因素：藝術(shù)類大學(xué)生對于前沿信息的獲取途徑廣泛，往往受到雙重或多重價值標(biāo)準(zhǔn)的影響，他們的人際交往行為動機(jī)和行為評價標(biāo)準(zhǔn)正在受到社會因素的影響，發(fā)生著變化。既對集體具備強(qiáng)烈的歸屬感，又呈現(xiàn)出一定的個人主義傾向；既追求崇高助人，又熱衷于關(guān)注眼前利益；既向往志同道合的深度維系，又缺乏寬容奉獻(xiàn)的持久行為，這種思想矛盾性還體現(xiàn)在與人際行為極具相關(guān)性的個人情緒上：既具有熱情奔放，易沖動的外顯性，又具有含蓄文飾、善藏抑的內(nèi)隱性。家庭教育中縱橫交錯的價值沖突也使藝術(shù)類大學(xué)生行為體現(xiàn)出更多的波動性，家庭成員之間的互動關(guān)系和依賴水平也左右著他們的自我認(rèn)識、自我定位、安全感以及開放性。

（五）能力及其他因素：能力因素是指與人交往的技巧和方式方法等。藝術(shù)類大學(xué)生人際交往能力整體呈現(xiàn)出良好態(tài)勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約77%的藝術(shù)類大學(xué)生認(rèn)為自己具備人際交往中需要的能力，認(rèn)為其中最重要的是語言表達(dá)能力，最有效的方法是誠信。還有一些因素也發(fā)揮著重要作用，如時空接近性和外表因素等。

三、藝術(shù)類大學(xué)生人際交往常見障礙及調(diào)適

（一）自卑回避心理及調(diào)適。一部分藝術(shù)類大學(xué)生的交往自卑主要來自于：性格敏感，在相對活潑的人際環(huán)境中較為邊緣化，自慚形穢；遭遇過較大的交往挫折，交往的成功體驗(yàn)較少，顧慮重重；過分在意外形短處，容易與人比較并妄自菲薄。

調(diào)適方法：1.正確認(rèn)識自我。大學(xué)生有能力通過自我反省、自我分析，通過對自己言行的再認(rèn)識和再評價，不斷悅納自我，提升人際交往開放性和交往技能。2.積極實(shí)踐，主動交往。要重視和練就人際交往的基本功，例如賞識他人、積極的自我暗示、豐富的內(nèi)在信息量和語言藝術(shù)。在人際交往實(shí)踐中積累豐富的交往經(jīng)驗(yàn)，不在小細(xì)節(jié)上放大糾結(jié)，提升自我認(rèn)同感，取長補(bǔ)短，提升自己中心品質(zhì)的影響力。

（二）虛榮失度心理及調(diào)適。這一心理主要表現(xiàn)在嫉賢妒能，與人心存芥蒂，常存戒備之心或是盲目依賴要求對方從而失去分寸感，影響人際質(zhì)量和持久度。這一現(xiàn)象在藝術(shù)類大學(xué)生群體中尤為常見，一方面藝術(shù)類大學(xué)生更傾向于對外在形象、服飾做出評價，另一方面他們在人際中顯得更為隨意，喜好厭惡都是溢于言表，更容易會出現(xiàn)一言不合友誼破裂和過度要求、捆綁指責(zé)等情況。

調(diào)適方法：1.注重藝術(shù)類大學(xué)生人際交往的理論教育，加深正確認(rèn)知。2.開展豐富的校園文化生活，提升人際交往實(shí)踐質(zhì)量，鼓勵他們開展諸如社會志愿奉獻(xiàn)、環(huán)境保護(hù)、幫貧助困等活動，在有意義的交往環(huán)境中優(yōu)化人際關(guān)系。

（三）敏感猜疑心理及調(diào)適。

由于藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，自我的統(tǒng)一和整合還不甚完全，存在著閉鎖性和開放性的矛盾。敏感猜疑不僅不利團(tuán)結(jié)，而且會因疑心作祟與他人產(chǎn)生更大的隔閡。

調(diào)適方法：1.優(yōu)化生活小環(huán)境，建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、寢室風(fēng)貌，利用同伴間相得益彰的影響力，潛移默化地抵御內(nèi)心的過度敏感。2.通過集體關(guān)懷、“榜樣”作用、真誠表達(dá)，使個體實(shí)現(xiàn)自我思維監(jiān)控和自我行為評估，并學(xué)習(xí)體驗(yàn)真實(shí)而有益的交往互動行為。

參考文獻(xiàn)：

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