小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“減負(fù)增效”之我見(jiàn)

羅淑萍

新課程實(shí)施以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)增效已經(jīng)成為教育界的熱門(mén)話題。為實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效，每個(gè)教育工作者都在探索思考新的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中諸如“減負(fù)增效”的認(rèn)識(shí)和做法五花八門(mén)，這項(xiàng)活動(dòng)中不乏一些違背教育規(guī)律和原則的現(xiàn)象，使之走入減負(fù)增效的誤區(qū)，引人深思。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么樣才能把如火如荼的“減負(fù)增效”活動(dòng)有效、有序、健康的開(kāi)展，真正減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量呢？我認(rèn)為不僅要關(guān)注減負(fù)增效所取得的成果，還應(yīng)該去關(guān)注其中存在的問(wèn)題。

一、淺見(jiàn)的理解素質(zhì)教育和減負(fù)增效的意義

許多教師認(rèn)為，減負(fù)就是減少學(xué)生的作業(yè)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，其實(shí)減負(fù)的關(guān)鍵是把負(fù)擔(dān)過(guò)重減為適量，更重要的是減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。減負(fù)增效簡(jiǎn)單說(shuō)就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效益。根據(jù)素質(zhì)教育和減負(fù)增效的意義。

1、我認(rèn)為“減負(fù)”就是減輕過(guò)重的物質(zhì)方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和減輕過(guò)重的、不必要的思想方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。減輕物質(zhì)方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)包括：減少學(xué)生的每天作業(yè)量，減少學(xué)生的每天在校時(shí)間，減輕學(xué)生的書(shū)包重量等等。這些都是比較容易做到的。而減輕學(xué)生的思想方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻是一件不容易把握，更不容易操作的事情。思想負(fù)擔(dān)，也就是心理壓力，它來(lái)自于不同家庭和不同層面的問(wèn)題所形成。教育廳提出義務(wù)教育階段“減負(fù)”的要求，要求小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)一律不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三四年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)30分鐘，五六年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)，學(xué)校和老師都嚴(yán)格按照要求實(shí)施，可是有些家長(zhǎng)認(rèn)為有考試就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，擔(dān)心別人的孩子上去了，自己的孩子落后了，于是就去書(shū)店為孩子買(mǎi)大量的輔導(dǎo)書(shū)，讓孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班等，這不僅不能減負(fù)，反而加重了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

2、“減負(fù)”也不意味著取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”；“減負(fù)”同樣不是意味著不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的題海戰(zhàn)術(shù)，要把“負(fù)擔(dān)”過(guò)重減為適量，那么怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，怎樣科學(xué)地、適度地運(yùn)用好考試、作業(yè)這些手段，保證教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，這才是“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

3、提高學(xué)生的素質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正把他們培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要把這些落在實(shí)處徹底減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師要想在課堂上高效地完成教學(xué)任務(wù)，要做到既“減負(fù)”又“增效”，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須徹底摒棄“滿堂灌”的方法，徹底摒棄那種為應(yīng)付考試而采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”。在教育教學(xué)中，教師必須深入、正確地把握教材，采用先進(jìn)的合理的教學(xué)方法、靈活的教學(xué)手段，在課堂上體現(xiàn)精、趣、活，留有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生自行研討、自己學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸地讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生感覺(jué)到自己“這不行”“那也不好”“我說(shuō)錯(cuò)了怎么辦”。背著這樣的負(fù)擔(dān)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，也不可能體驗(yàn)主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，只會(huì)死記硬背。所以教師要愛(ài)每一位學(xué)生，讓愛(ài)充滿課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽(tīng)到老師親切感人的語(yǔ)言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥，例如：“我真喜歡你努力鉆研的精神！”，“大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你！”，“你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周?chē)氖挛?，你可真?xì)心??！”等等。微笑、鼓勵(lì)是教學(xué)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，可以叩開(kāi)學(xué)生的心扉，讓他們接受數(shù)學(xué)思想的熏陶，體會(huì)思維的快樂(lè)和成功的喜悅。只有這樣學(xué)生才能充滿信心、朝氣蓬勃地學(xué)習(xí)，只有這樣的課堂才能有思維的碰撞，才能有活躍的氣氛，才能燃起他們自信的火種，激起他們前進(jìn)的熱情，才能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好的投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)中去。課堂才能真正的“減負(fù)增效”。

二、在布置作業(yè)上關(guān)注量，忽略了質(zhì)

有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為“減負(fù)”就是不留作業(yè)或少留作業(yè)，這樣貌似達(dá)到了減負(fù)的目的，但不留作業(yè)或少留作業(yè)，不利于鞏固知識(shí)，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這就要求我們教師從思想觀念上要提高認(rèn)識(shí)，在布置作業(yè)時(shí)要注意處理好作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，不僅僅要減量，更要重視質(zhì)量，注重實(shí)效，在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，合理控制作業(yè)量，用多種形式、富有新意的題型、合理的難易搭配、適宜的完成作業(yè)時(shí)間來(lái)有效地減輕學(xué)生的的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)是減負(fù)增效的重要載體，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要考慮不同學(xué)生的具體情況，分別提出要求，作業(yè)、練習(xí)的內(nèi)容要融趣味性、生活性、探究性、綜合性于一體，解放學(xué)生的雙手，展開(kāi)學(xué)生智慧的翅膀，讓數(shù)學(xué)作業(yè)充滿智慧和挑戰(zhàn)。把減負(fù)增效落到實(shí)處。例如：在教學(xué)一年級(jí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”后我做了一些嘗試。在教學(xué)時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)懸殊很大。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)從來(lái)沒(méi)參加購(gòu)物，甚至很少接觸過(guò)人民幣。于是課后我布置了這樣的操作性作業(yè)。（當(dāng)然事先要與學(xué)生家人打招呼，希望多給孩子購(gòu)物的機(jī)會(huì)。）先每人發(fā)一張購(gòu)物記錄卡，如下圖：

然后讓學(xué)生回家后帶著記錄卡到超市去買(mǎi)東西。這樣一段時(shí)間后，學(xué)生不知不覺(jué)增強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向生活，學(xué)生輕松愉快的完成了，對(duì)于人民幣的知識(shí)也鞏固得比較好了。

又如學(xué)完“認(rèn)識(shí)圖形”后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一些學(xué)過(guò)的圖形，并將這些圖形涂上自己喜歡的顏色，最后將圖形拼貼成美麗的主題圖畫(huà)。

總之，教育之路是漫長(zhǎng)的，落實(shí)“減負(fù)增效”是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教育工程，它的本質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)踐中不斷摸索不斷總結(jié)。只要我們不違背教育規(guī)律和原則，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，一定會(huì)達(dá)到減負(fù)增效的最佳境界。