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      解析情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用

      2017-05-04 11:08:35龍藝文
      未來(lái)英才 2017年2期
      關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法運(yùn)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      龍藝文

      摘要:如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,一直是諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的問(wèn)題。隨著新課程改革的深入實(shí)施,情境教學(xué)法以其形象、有趣、高效等特點(diǎn),被越來(lái)越多教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中。基于此,本文圍繞著情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用這一論點(diǎn),先淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)法的作用,并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)法。

      關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用策略

      情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在筆者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在諸如教學(xué)方式單調(diào)、課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。在此背景下,筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,就情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析探討,并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和合理運(yùn)用策略,以期活躍課堂教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

      一、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

      1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師通常采用板書的形式,將準(zhǔn)備好的教案寫在黑板上,多年的教學(xué)方法都是“溫習(xí)上節(jié)知識(shí)—學(xué)習(xí)本課定理和公式—講解例題—學(xué)生練習(xí)”,這種教學(xué)方法單調(diào),課堂氣氛沉悶乏味,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩,逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法,營(yíng)造一種愉悅新穎的課堂氛圍,會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

      2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)獨(dú)具的趣味性,可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理,降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度和壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)外面的世界十分期待,對(duì)新鮮事物十分好奇的年齡階段,情景教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,并且學(xué)生對(duì)其印象深刻,回想起來(lái)歷久彌新。

      3、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑,教師在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用情景教學(xué)法,可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情景學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在情景課堂中學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的新穎的課外知識(shí),擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維,在循序漸進(jìn)中拓寬學(xué)生的文化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

      二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用策略

      1、多媒體情景教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂。利用多媒體可以將枯燥的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面,更容易吸引學(xué)生。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以借助多媒體開(kāi)展多媒體情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂,吸引學(xué)生的注意力。

      例如,在學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)時(shí),教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)問(wèn)大家:大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜。然后用多媒體展示謎語(yǔ):有個(gè)寶寶真稀奇,身穿360多件衣;天天給他脫一件,等到年底剩張皮——打一物(日歷)。學(xué)生興致勃勃地猜過(guò)后,教師再接著說(shuō):日歷當(dāng)中隱藏著好多關(guān)于年月日的知識(shí),這節(jié)課我們就要通過(guò)日歷來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于年月日的知識(shí)。引入本節(jié)課的內(nèi)容:年、月、日。通過(guò)簡(jiǎn)單的例子,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

      2、游戲情景教學(xué)。小學(xué)生的年齡小,思維發(fā)育不成熟,普遍喜歡玩耍、游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識(shí)、有目的的開(kāi)展游戲情景教學(xué),增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,營(yíng)造積極良好的課堂教學(xué)氛圍。

      例如,教師在講授表內(nèi)乘法的內(nèi)容時(shí),可以在課堂上開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。教師可以跟學(xué)生說(shuō):我們已經(jīng)學(xué)了乘法的基本知識(shí)了,現(xiàn)在我們做一個(gè)乘法游戲,這個(gè)游戲的格式是“*只青蛙*張嘴,*只眼睛,*條腿”,比如老師先說(shuō)一個(gè)“1只青蛙1張嘴,2只眼睛,4條腿”,大家按照數(shù)字遞增的順序進(jìn)行游戲,舉手發(fā)言接著上一個(gè)同學(xué)說(shuō)的數(shù)字繼續(xù)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。這種情景教學(xué)方法,可以讓學(xué)生集中精力投入到課堂游戲中,在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提升課堂教學(xué)效果。

      3、生活情景教學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和生活實(shí)際,捕捉生活素材,還原生活畫面,創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué),讓學(xué)生在熟悉的情景中理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并能使學(xué)生逐漸嘗試運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

      例如,在講解小數(shù)的加法和減法的內(nèi)容時(shí),需要讓學(xué)生掌握小數(shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。教師可以舉一些生活中常見(jiàn)的例子,幫助學(xué)生理解。比如:媽媽去超市買菜,買的蘿卜2.1元,蘋果4.68元,土豆2.73元,一共需要多少錢?通過(guò)實(shí)際生活例子,讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

      綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體、游戲、生活實(shí)例等情景教學(xué)方法,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 王玉華. 運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,10:108+110.

      [2] 李艷芳. 運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 新課程(小學(xué)),2016,03:81.

      [3] 黃少殷. 運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 中華少年,2016,22:176.

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