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      高校鋼琴理論教學(xué)研究

      2017-05-04 22:38:37李瑞娜
      戲劇之家 2017年6期
      關(guān)鍵詞:鋼琴高校理論

      李瑞娜

      【摘 要】高校音樂教學(xué)方面的鋼琴教學(xué)和專業(yè)院校的鋼琴教學(xué)不一樣,因為發(fā)展要求不一樣,這門課程在教學(xué)上要根據(jù)難易程度進行調(diào)整,把理論和實際密切聯(lián)系起來,彼此參詳,重視文化和能力的相互提高,將一味重視技術(shù),轉(zhuǎn)為對學(xué)生理論知識和實踐水平的關(guān)注,只有提高學(xué)生的整體素質(zhì),才符合教學(xué)改革的要求。

      【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴;理論;教學(xué)

      中圖分類號:G64 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)06-0217-01

      鋼琴是一門技能性很強的學(xué)科,理論指導(dǎo)技能的掌握,是一切科學(xué)的基礎(chǔ),通過鋼琴理論學(xué)習(xí),學(xué)生不僅對鋼琴演奏過程有了全面的了解,還對所演奏的曲目有了更加標(biāo)準(zhǔn)的評判與認識,讓學(xué)生從內(nèi)心建立起自信,將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),進一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

      一、正確的教學(xué)方法

      (一)高校鋼琴課的主導(dǎo)思想。其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生知道鋼琴藝術(shù)的特點與社會作用,以及鋼琴演奏的關(guān)鍵。教師要在教學(xué)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

      (二)高校鋼琴課的教學(xué)過程。在教學(xué)方面,教師要知道如何教育學(xué)生,如何使用教學(xué)語言、教學(xué)理論來指導(dǎo)學(xué)生,并利用好教學(xué)手段打造愉快的教學(xué)氣氛,增加師生間的溝通。在鋼琴曲目方面,教師要教會學(xué)生處理技能難點的時期序列性與倒裝法,對作品進行再次創(chuàng)造,采用不同階段不同層次的教學(xué)方法,借助各種類型的鋼琴課本,讓學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的水平,在毫無壓力的情況下主動學(xué)習(xí)鋼琴。

      二、正確的授課形式

      以往的高校鋼琴課是一周一個學(xué)時,需要學(xué)生課后訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)鋼琴課采用的是“一對一”教學(xué)模式,重視能力方面的教學(xué)。然而,目前的鋼琴教學(xué)大部分都是采用大班授課的方式。鋼琴教師可以按照理論、技能實踐等相關(guān)課程的需要,采取大課以教授理論為主,小組課以互相觀摩為主,個別課以單獨輔導(dǎo)為主。如此的教學(xué)方法是由當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)本身的特征決定的。在鋼琴理論教學(xué)上,對教師給予嚴格的標(biāo)準(zhǔn),采取多種多樣的授課方法和技巧,提高學(xué)生的鋼琴彈奏能力。

      三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

      在鋼琴理論課中,鋼琴教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使得他們不管在任何情況下都能輕松自然地進行鋼琴演奏。一首曲目演奏得好不好,不但要求表演者具有一定的技巧與能力,更重要的是要有良好的心理素質(zhì)。對一位表演者來說,不管演奏能力如何,一旦心理狀態(tài)很差,則無法順利地完成作品。

      由于每個人的心理素質(zhì)存在差別,因此造成的后果也各不相同。完美的鋼琴表演需要表演者在某種程度上具有靈性或者天賦,心理素質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生有著重要的作用。鋼琴表演同樣也需要良好的聽覺配合,演奏時要配合聽覺,對于表演者來說,表演過程中的音質(zhì)、音準(zhǔn)、節(jié)奏等均要求辨識無誤。由此可見,良好的心理素質(zhì)是鋼琴表演的必備素質(zhì)。那么,怎樣才能克服鋼琴表演上的心理障礙呢?以上所述都是非常行之有效解決心理問題的方法,值得廣大鋼琴教師、鋼琴愛好者和鋼琴演奏者借鑒和學(xué)習(xí)。

      四、選擇切實可行的教材

      眾所周知,教材對教學(xué)具有指導(dǎo)性作用,鋼琴教材在鋼琴教學(xué)中同樣具有非常重要的作用,只有使用優(yōu)秀的鋼琴教材才能達到培養(yǎng)的目標(biāo)。在曲目的編排難度、量的分配、選材等方面,要有所考慮。然而,縱觀當(dāng)下的教材市場,很難找到適合高校鋼琴大課教學(xué)的課本,這種情況亟需改變。

      挑選教材時應(yīng)該從學(xué)生自身特點出發(fā),結(jié)合“理論、技能、賞析”的課程設(shè)置原則,以及學(xué)年課時分配、課程設(shè)置計劃,由表及里、由淺入深對學(xué)生進行滲透,理論知識的學(xué)習(xí)和實踐演練要合理分配。通過教材學(xué)習(xí),擴大鋼琴知識面,使學(xué)生不但掌握基本的彈奏技能,還能在此基礎(chǔ)上舉一反三,最終實現(xiàn)以鋼琴理論知識指導(dǎo)鋼琴演奏的目的。

      在鋼琴理論課方面,應(yīng)重視鋼琴教育在音樂教育方面的作用,開設(shè)鋼琴曲目剖析、鋼琴作品品鑒等課程。21世紀(jì)經(jīng)濟快速發(fā)展,知識更新迅速。我們培養(yǎng)人才的目的是讓他們擁有好的學(xué)習(xí)方法、充足的理論知識與豐富的實踐經(jīng)驗,這也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

      綜上所述,高校對鋼琴教育進行課程改革,讓學(xué)生掌握專業(yè)的鋼琴理論,以豐富的鋼琴知識帶動演奏技能的提高,從而提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。

      參考文獻:

      [1]易鳴.高師鋼琴普修教材分析比較及對策研究[D].湖南師范大學(xué),2012.

      [2]吳娜.關(guān)于高校鋼琴教學(xué)若干問題的研究與思考[D].吉林藝術(shù)學(xué)院,2016.

      [3]張雯雯.高師鋼琴教學(xué)若干問題的芻議[D].東北師范大學(xué),2009.

      [4]李虹.高等音樂教育的鋼琴教學(xué)模式研究[D].延邊大學(xué),2006.

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