對(duì)小學(xué)五年級(jí)英語話題型對(duì)話課教學(xué)的思考

魏莎

摘 要：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，尤其是五年級(jí)扮演著承上啟下的角色，通過英語對(duì)話才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語技能和英語口語鍛煉能力。為了提升學(xué)生的英語交際能力，從話題型對(duì)話課題進(jìn)行分析和研究，并且從根本上提升學(xué)生的英語水平。以下以五年級(jí)教學(xué)為例進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí)；英語話題；對(duì)話；教學(xué)思考

小學(xué)五年級(jí)英語難度適中，能夠?qū)W(xué)生英語進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵就是英語的使用能力，因此對(duì)話是提升學(xué)生英語使用能力的有效途徑，特別是在話題類型的對(duì)話中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加完善，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。

一、英語話題性對(duì)話情景的創(chuàng)建

在對(duì)話學(xué)習(xí)中，情景非常關(guān)鍵，不同的情景會(huì)激起學(xué)生不同的參與興趣，還能讓學(xué)生積極地參與其中，這是語言交際和語言活動(dòng)的必需要素。交際化的英語課堂教學(xué)需要教師充分地使用已有情景進(jìn)行課堂情景的組織，還需要做到教學(xué)內(nèi)容的情景化。英語情景對(duì)話在英語教學(xué)過程中主要是創(chuàng)設(shè)一定的情景和話題以及社交活動(dòng)的場(chǎng)面，通過學(xué)生和學(xué)生之間的交流、教師和教師之間的交流讓學(xué)習(xí)更加充分。在話題性交際過程中，讓學(xué)生能夠?qū)υ~匯、語句和語言知識(shí)進(jìn)行更多更為全面的掌握，提升聽說和交際素質(zhì)，提升自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、對(duì)話類型英語教學(xué)的現(xiàn)狀和分析

對(duì)話教學(xué)存在一定的難度，主要是課堂氛圍的把握上，一些學(xué)生并不愿意去主動(dòng)說話，也不愿意參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，更不喜歡使用英語和他人展開交流、溝通，這樣就需要教師想辦法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)開口。教師可以按照學(xué)生的基本情況找到學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因，比如是性格方面的，還是學(xué)習(xí)能力弱方面的，讓性格不同的人集合在一起，對(duì)彼此產(chǎn)生影響，只有這樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，在班級(jí)中有更多的交流的聲音。

教師需要以話題為基本提綱，使用對(duì)話教學(xué)的基本模式。首先，找到新穎的話題和語言點(diǎn)，連接起舊的知識(shí)。其次，對(duì)于話題事件發(fā)生的原因、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行敘述，逐步踐行話題教學(xué)的計(jì)劃，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、教師的具體教學(xué)方案分析

教師在對(duì)話教學(xué)中如果關(guān)注話題類對(duì)話就需要確定一個(gè)話題。從以下案例中進(jìn)行分析和研究：

例如，以in a nature park為話題，展開師生之間的對(duì)話。

教師：Dear lily，what are you doing？

學(xué)生：Im watching my classmates.

教師：What are they doing？

學(xué)生：Jim in catch dragonflies，Han meimei in woven garlands，small in rowing.

在這個(gè)話題中，點(diǎn)明了話題的主旨，是在一個(gè)自然公園中，并且是每個(gè)人都有自己的事情做。這是老師和麗麗之間的對(duì)話，在對(duì)話中可以學(xué)習(xí)到what are you doing這樣的句型，回答是Im

watching +動(dòng)詞ing+其他。教師在尋找話題的過程中需要關(guān)注學(xué)生所熟悉的話題，也要從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生有話可說、有感可發(fā)。只有這樣英語對(duì)話的繼續(xù)才能更加有效。另外，在此過程中為了情景需要教師可以給學(xué)生播放一些圖片，圖片是在戶外公園交代事物，有There are small animals，flowers，and the river等等，在這里學(xué)生也可以發(fā)揮想象，自己置身于這樣的環(huán)境中可以做哪些事情，因此對(duì)話中也能展現(xiàn)出來更多的精彩。教師指著圖片和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話“Boys and girls，do you know where it is？ What are these？”面對(duì)教師的提問，學(xué)生會(huì)逐一回答，但是可能不是非常全面，也有猜想的部分，因此教師面對(duì)這樣的情況需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)“Good，very good，you are so great”，然后再去交代

具體的事物。

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)五年級(jí)英語話題型對(duì)話課教學(xué)進(jìn)行了思考和分析。小學(xué)英語教學(xué)過程中教師需要對(duì)英語對(duì)話和英語話題進(jìn)行更多的研究和分析，以此讓教學(xué)效果更加突出，給學(xué)生創(chuàng)建一定的情景，還要針對(duì)學(xué)生的具體情況給學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)參與到對(duì)話中的積極性。

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編輯 薄躍華