多媒體CAI教學(xué)課件在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用研究

宣慶治，劉超云

多媒體CAI教學(xué)課件在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用研究

宣慶治1，劉超云2

為了不斷提高高校游泳課教學(xué)水平和效果，主要采用實(shí)驗(yàn)法，研究了教授游泳技能中CAI教學(xué)課件的應(yīng)用對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用與意義。通過研究發(fā)現(xiàn)：采用多媒體CAI教學(xué)可以通過逼真的畫面在學(xué)生頭腦中創(chuàng)立準(zhǔn)確的技術(shù)手段概念，最終達(dá)到讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握游泳動作技術(shù)的目的。

游泳教學(xué)；多媒體教學(xué)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)作為新潮流，具有強(qiáng)大的沖擊力，在對社會各個方面都產(chǎn)生著巨大的影響的同時，也向傳統(tǒng)的教育理念和方式發(fā)出了挑戰(zhàn)。多媒體CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）技術(shù)作為現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展之一，已成為當(dāng)今高校教育和體育比賽、課堂教學(xué)的重要輔助手段之一，學(xué)習(xí)和掌握好多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)新教學(xué)方法的重要途徑。

在這種思維的影響下，當(dāng)代最先進(jìn)的教育教學(xué)，都已經(jīng)將多媒體融合到教學(xué)中，可是，在運(yùn)用時很有局限性，特別是在游泳教學(xué)中還很罕見。作為實(shí)用性與健美性兼?zhèn)涞慕】颠\(yùn)動，游泳越來越受到大家的喜愛，高校中喜愛游泳的人也與日俱增。可是相比于陸上運(yùn)動，其技術(shù)的難度以及復(fù)雜程度令不少同學(xué)望而卻步，因此不能最大程度地滿足學(xué)生的不同需要。常規(guī)教學(xué)都采用效率極低的口耳相傳模式，教師的講解和示范難以同步，教師的示范面、示范角度、示范清晰度都受到很大的局限。其中，也包括游泳場館、游泳設(shè)施等環(huán)境對教學(xué)的影響。教師想傳達(dá)的信息在教學(xué)中很難馬上對學(xué)生產(chǎn)生較好的影響，過后學(xué)生又很快忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極其低下，這往往影響和限制了教學(xué)效果和質(zhì)量。針對這個情況，怎么改進(jìn)高校游泳教學(xué)水平，讓學(xué)生能多方位地了解游泳最本質(zhì)的一面，成為當(dāng)今游泳教學(xué)改革討論的話題。本文認(rèn)為可以通過多媒體教學(xué)手段，讓逼真的畫面在學(xué)生頭腦中創(chuàng)立準(zhǔn)確的技術(shù)概念，最終達(dá)到讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握運(yùn)動技術(shù)的目的。

1 研究對象、方法和步驟

1.1 研究對象

1.1.1 實(shí)驗(yàn)對象

選取上海大學(xué)游泳普修課作為實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)組和對照組均以無游泳基礎(chǔ)的初學(xué)女學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，群體身體狀況良好。

1.1.2 參與人數(shù)

共4個班級120位女生參加本研究項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)組為兩個班級60位女生，對照組為兩個班60位女生。

1.1.3 教學(xué)時數(shù)

本實(shí)驗(yàn)班采用多媒體CAI課件教學(xué)，對照班級采用普通教學(xué)，根據(jù)相同的教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為蛙泳一項(xiàng)，考核分為達(dá)標(biāo)和技評兩種方式，總教學(xué)時數(shù)為30學(xué)時。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過對圖書館以及中國知網(wǎng)中有關(guān)文章、論文的參考以及相關(guān)教學(xué)、比賽影像資料的查閱，最終獲得同游泳有關(guān)的優(yōu)質(zhì)資料。同時，在蛙泳教學(xué)多媒體課件的制作過程中，參閱了廣州體育學(xué)院、解放軍體育學(xué)院制作的游泳教學(xué)多媒體CAI課件，并收集大量資料，這些全面的理論和實(shí)踐資料，保證了多媒體教學(xué)課件更具代表性和先進(jìn)性，保證了課件在應(yīng)用過程中的科學(xué)性和合理性，保證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和完整性。

1.2.2 訪談法

采訪長期從事教學(xué)科研方面的專家 4名以及教師 6名（尤其是專門從事高校教學(xué)、科研方面的專家和教師），就游泳教學(xué)中采用的CAI教學(xué)模式進(jìn)行采訪咨詢。

1.2.3 問卷法

對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生，共計(jì) 120名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。主要從“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩方面來進(jìn)行問卷調(diào)查。 “教師的教” 內(nèi)容主要包括 “對游泳技術(shù)的學(xué)習(xí)、對技術(shù)直觀性反應(yīng)、對技術(shù)的糾錯方法”等 3個方面；“學(xué)生的學(xué)”內(nèi)容主要包括“對游泳完整技術(shù)的認(rèn)識、對自己技術(shù)缺點(diǎn)的認(rèn)識、對自己動作的改進(jìn)情況”等 3個方面。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)法

1.2.4.1 對照組按照常規(guī)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行 1比 30（1名教師和 30名學(xué)生）的實(shí)踐游泳技術(shù)教學(xué)，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法按照傳統(tǒng)教學(xué)形式，即：教師示范講解蛙泳技術(shù)→學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)→教師指導(dǎo)→糾正錯誤→學(xué)生反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)練習(xí)→技術(shù)定型。

1.2.4.2 研究周期為一學(xué)期。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組和對照組的教學(xué)時數(shù)均為30學(xué)時，每個學(xué)時為45 min。以蛙泳技術(shù)教學(xué)為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整個教學(xué)過程共分為4個階段，即初步掌握動作階段、動作分解練習(xí)階段、動作配合練習(xí)階段、動作熟練運(yùn)用階段。實(shí)驗(yàn)組采用多媒體教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中適當(dāng)穿插多媒體教學(xué)；對照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)的4個階段，我們對實(shí)驗(yàn)制訂了技術(shù)動作考核的評分標(biāo)準(zhǔn)（表 1）。

表1 蛙泳4個階段技術(shù)動作評分標(biāo)準(zhǔn)Table I Evaluation Criteria of the Four-stage Technical Movements of Breaststroke

1.2.4.3 實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)期結(jié)束，組織專家一起進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)考核?？己私M和對照組均以50 m蛙泳的技評和考核成績作為評審根據(jù)，整理數(shù)據(jù)資料、分析處理，整理出結(jié)論并提出有效建議。達(dá)標(biāo)評定標(biāo)準(zhǔn)見表2。

表2 50m蛙泳考核和技評標(biāo)準(zhǔn)Table II Test and Technical Evaluation Criteria for 50m Breaststroke

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對實(shí)驗(yàn)結(jié)果所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

1.3 研究步驟

1.3.1 準(zhǔn)備階段

主要以文獻(xiàn)資料和專家訪談為主，文獻(xiàn)和訪談內(nèi)容主要是針對多媒體課件的制作以及對多媒體課件的應(yīng)用提出科學(xué)合理的方案。

1.3.2 制作階段

主要是多媒體教學(xué)課件的制作及專家對此的檢驗(yàn)。

1.3.3 應(yīng)用階段

主要是教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查，教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)主要通過對實(shí)驗(yàn)組在課前、課中、課后運(yùn)用多媒體教學(xué)和對照組按照常規(guī)教學(xué)模式，以及實(shí)驗(yàn)組和對照組蛙泳教學(xué)的4個階段進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。問卷調(diào)查于游泳教學(xué)時數(shù)達(dá)到 16個學(xué)時進(jìn)行，學(xué)期結(jié)束后，不再進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.3.4 研究階段

對通過教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查所采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，主要是問卷調(diào)查的結(jié)果與分析、蛙泳4個階段的技術(shù)動作評定與分析、蛙泳達(dá)標(biāo)與技術(shù)考核的結(jié)果與分析、4個蛙泳教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的T檢驗(yàn)等4個方面的研究。

1.3.5 結(jié)論階段

對第四步研究階段所得出的研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

2 多媒體課件的制作

依照上海大學(xué)以往上游泳課所遇到的難點(diǎn)，根據(jù)游泳教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)定，在最初設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度以及目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重新整理和優(yōu)化，可以把課件內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)的處理成文字，此外，計(jì)算出需要的總時間，該總時間包括文字材料和配音，同時還需要收集有關(guān)的音頻資料，最后再匯總分析，仔細(xì)檢查以保證文字、聲音、圖像、圖表的一致性。

3 多媒體課件的應(yīng)用

3.1 多媒體課件的應(yīng)用過程

游泳(蛙泳）教學(xué)利用多媒體CAI課件的運(yùn)用，主要分成3個組成部分，上課前的準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后的整理深化。

3.1.1 課前的準(zhǔn)備應(yīng)用

在校園局域網(wǎng)內(nèi)上傳有關(guān)蛙泳的最新制作好的教學(xué)課件。依據(jù)蛙泳的技術(shù)不同點(diǎn)，將課件進(jìn)行分類，形成較好的分層教學(xué)資料，分為熟悉水性以及蛙泳技術(shù)類動作的完整和分解講解。對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生（為保證研究數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，教學(xué)課件只對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開放，每位實(shí)驗(yàn)組學(xué)生各自有專門的上課代碼）進(jìn)行多方位的技術(shù)教學(xué)，在展開有關(guān)蛙泳的每個動作技術(shù)教學(xué)之前，結(jié)合教師的講解以及動作演示，并利用多媒體的特點(diǎn)，內(nèi)容可以快速有效、生動地展示給學(xué)生。并且利用軟件可以對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)側(cè)重的講解，將一些比較難和比較復(fù)雜的動作進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生深刻地理解和記憶。例如收腿動作，我們事先在多媒體教學(xué)課件中，制作了整個蛙泳的正確收腿動作的視頻和講解，并且，還制作了錯誤或不合理的收腿動作。圖1、2是教學(xué)課件中的一部分視頻截圖（收腿階段）。

圖1 蛙泳的正確收腿Figure 1 Correct Leg Recovery

圖 2 蛙泳不良收腿（雙膝大開）Figure 2 Incorrect Leg Recovery (with Widely Separated Knees)

常規(guī)教學(xué)中，教師要在上課時，通過下水或陸上模仿才能演示如圖 1的蛙泳正確收腿動作和圖 2的錯誤收腿動作，而通過對多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，使學(xué)生可以在上課之前，就能領(lǐng)悟到蛙泳收腿的動作要領(lǐng)。而且，這種強(qiáng)烈的視覺對比，能夠在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生視覺沖擊，因而能更快地形成正確的動作影像和動作意識。

3.1.2 課中的應(yīng)用

在集合好上課隊(duì)伍之后，由教師統(tǒng)一安排學(xué)生觀看多媒體教學(xué)課件，把上課的主要內(nèi)容，通過這種直觀的方式，在學(xué)生腦海里產(chǎn)生生動、直觀的技術(shù)動作和要領(lǐng)，時間為5 min左右。并且將攝影機(jī)連接到電腦，將攝影的錄像實(shí)時在電腦上播放，使動作快速地反饋。為了提高拍攝效果，將攝影機(jī)固定在三腳架上，特別情況下可以取下攝影機(jī)進(jìn)行特殊動作拍攝。攝影機(jī)記錄下學(xué)生在水中練習(xí)的動作，教師可以準(zhǔn)確地知道和記錄學(xué)生的錯誤動作。拍攝和訓(xùn)練結(jié)束后，可以將學(xué)生叫到電腦前，老師一般先播放視頻，讓學(xué)生分析自己動作的錯誤之處，然后老師指出所有錯誤，讓學(xué)生有醍醐灌頂?shù)母杏X。最后再次觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生對正確動作的理解和自己錯誤動作的改正有更好的認(rèn)識。

3.1.3 課后的整理應(yīng)用

在課后，可以建立一個資料庫，為了方便以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和優(yōu)化教學(xué)，需要將上課內(nèi)容收集和剪輯，并存入教學(xué)課件中。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生可以通過各自的上課代碼，上網(wǎng)運(yùn)用教學(xué)課件，可以自行分析自己的動作和教學(xué)動作的差距，并分析其中的原因。這樣一來提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，且較大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情，也方便他們在以后的自我訓(xùn)練中體會自身動作的優(yōu)化，更有利于游泳技術(shù)的鞏固與發(fā)展。

3.2 多媒體課件應(yīng)用的結(jié)果與分析

3.2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在總課時進(jìn)行到一半時，即上課時數(shù)達(dá)到 16個學(xué)時的時候，給實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生，每人發(fā)放一份問卷，共發(fā)放120份，回收120份，有效率100%。

從表 3的調(diào)查結(jié)果可知，對于運(yùn)用了多媒體的實(shí)驗(yàn)組，93.8%的學(xué)生對老師持肯定態(tài)度，模糊占其余 6.2%，而對照組中持肯定態(tài)度的只有53.9%，否定的占到18.9%的比例。在表4中，對運(yùn)用多媒體能否幫助學(xué)習(xí)游泳技術(shù)的選擇中，持肯定態(tài)度的占比高達(dá)90%。然而對照組中持否定態(tài)度的依舊高達(dá)19.4%，肯定的卻只有50%。由此可以認(rèn)為多媒體教學(xué)得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生普遍認(rèn)為其有助于掌握游泳技術(shù)，這種教學(xué)方式明顯直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且，通過問卷法所得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組和對照組在學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣方面，差異是比較大的。所以，教師在游泳教學(xué)中利用 CAI教學(xué)，不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的積極性和學(xué)習(xí)動機(jī)，還能發(fā)揮主觀能動性，最后達(dá)到大大提高學(xué)習(xí)效率的目的。

表3 游泳教學(xué)中對教師的教學(xué)方法的滿意度Table III Teaching Methods of the Teachers in Swimming Teaching

表4 自己在學(xué)習(xí)游泳技術(shù)時的情況TableⅣ Self-learning of Swimming Skills

3.2.2 蛙泳4個階段的技術(shù)動作評定

在蛙泳整個教學(xué)過程中，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生在4個階段按照前面所制定的評定具體標(biāo)準(zhǔn)和等級（表1）進(jìn)行技術(shù)評定，其評定結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表5

表5 蛙泳4個階段技術(shù)動作評定情況表TableⅤ Evaluation of the Four-stage Technical Movements of Breaststroke

在實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)時，我們對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在課前、課中、課后等環(huán)節(jié)運(yùn)用了多媒體教學(xué)課件，而對照組學(xué)生按照常規(guī)來教學(xué)。在不同的4個教學(xué)階段中，所表現(xiàn)出來的技術(shù)評定結(jié)果差異是比較明顯的，比如在動作配合練習(xí)階段中，實(shí)驗(yàn)組動作配合達(dá)到“好”的學(xué)生占整個實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的 58%，“中”的占37%，“差”的占 5%；而對照組的學(xué)生分別是“好”占 40%，“中”占 30%，“差”占 30%，從這一系列簡單而又準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)中，我們可以看出，實(shí)驗(yàn)組通過運(yùn)用多媒體 CAI教學(xué)課件，在學(xué)習(xí)過程的 4個階段中，取得的學(xué)習(xí)效果是對照組學(xué)生所無法達(dá)到的。

3.2.3 蛙泳的達(dá)標(biāo)與技術(shù)考核

學(xué)期結(jié)束時，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生分別進(jìn)行50 m蛙泳達(dá)標(biāo)和技術(shù)考核。

當(dāng)兩組學(xué)生（實(shí)驗(yàn)組和對比組）按照相同的教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技評考試，標(biāo)準(zhǔn)是按照完整動作技術(shù)規(guī)范連續(xù)完成50 m蛙泳所需要的次數(shù)。按表 2優(yōu)、良、中、及格、差 5檔進(jìn)行打分。為了保證公正性和完整性，組織專家一同參與，所請的專家參與整個研究的問卷調(diào)查、考核、檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作，并對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的達(dá)標(biāo)和技術(shù)情況進(jìn)行主觀的評定，評定結(jié)果如表 6、7。

表6 50 m蛙泳達(dá)標(biāo)情況表TableⅥProportion of the Students Who Reach the Standards of 50m Breaststroke

表7 50 m蛙泳技術(shù)評定情況表TableⅦTechnical Evaluation of 50m Breaststroke

從表 6可以看出，實(shí)驗(yàn)組“良”（80分以上）占 75%，而對照組僅占 48%。優(yōu)秀（90分以上）比例也是實(shí)驗(yàn)組遙遙領(lǐng)先，占50%，遠(yuǎn)大于對照組的20%。此外，對照組在最后還有8人沒有掌握蛙泳技術(shù)。

表7的技術(shù)評定結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組和對照組蛙泳水平并不相同，還需要系統(tǒng)的進(jìn)一步的教學(xué)才能讓他們理解并熟練掌握蛙泳技術(shù)，尤其對照組學(xué)生，技術(shù)規(guī)范等級中不規(guī)范的學(xué)生較多。參照考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)組評定等級“中等”或以下的學(xué)生占整個實(shí)驗(yàn)組的46.7%，對照組為 70%。

游泳多媒體CAI教學(xué)課件的應(yīng)用，使學(xué)生在離開教師的傳授后，能自主地學(xué)習(xí)上課內(nèi)容，能自主地通過業(yè)余練習(xí)，鞏固提高自身的技術(shù)動作，使自己的運(yùn)動技能得到進(jìn)一步的提高。

3.2.4 4個教學(xué)班的實(shí)驗(yàn)情況

為了檢驗(yàn)蛙泳CAI教學(xué)課件在游泳教學(xué)中的應(yīng)用效果，我們對 4個班級學(xué)生的計(jì)評和考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)時數(shù)及均衡化原則進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)以T檢驗(yàn)為主（表 8）。

表8 4個教學(xué)班實(shí)驗(yàn)結(jié)果的T檢驗(yàn)TableⅧT-test of the Experimental Results of the 4 Classes

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在蛙泳的技評、達(dá)標(biāo)兩項(xiàng)T檢驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組均比對照組具有非常顯著性和顯著性差異。通過對以上數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，綜合前面游泳CAI教學(xué)課件應(yīng)用的 3個結(jié)果與分析，清晰地表明，實(shí)驗(yàn)組在游泳教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體CAI教學(xué)課件，其蛙泳的教學(xué)效果明顯優(yōu)于對照組。同時，也可以從另外一種角度說明制作的游泳教學(xué)（蛙泳）CAI課件具有較高的科學(xué)性和實(shí)用性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，進(jìn)而強(qiáng)化與掌握知識，提高教學(xué)效果。

4 小結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，多媒體CAI教學(xué)課件的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生主觀能動性。由學(xué)生滿意度的對照維度可以看出，多媒體CAI教學(xué)大大提高了學(xué)生對于課程的理解以及對教師的滿意度；由最后的成績分布來看，多媒體CAI教學(xué)確實(shí)使得教學(xué)質(zhì)量與成果有了大幅度的提高；根據(jù)假設(shè)檢驗(yàn)表明，以上結(jié)果結(jié)論均顯著可靠。

教師向?qū)W生傳授理論知識和技能的效果受多方面影響，CAI教學(xué)課件就是提高這種效果的最有利方法之一。教育的不斷改革需要適應(yīng)新的時代，在不斷的改革中，利用當(dāng)今方便的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，能收集整理多種多樣的媒體訊息，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的后期保存以及后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深化，此外，其強(qiáng)大的交流互動功能更是提高了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

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（責(zé)任編輯：陳建萍）

Application of CAI Teaching Course-ware in College Swimming Teaching

XUAN Qingzhi1,LIU Chaoyun2
(1.Anqing Anhui swimming water sports training center,Anqing 246000,China；2.Shanghai University,Shanghai 200444,China)

Adopting the experiment method,the paper discusses the role and significance of using CAI course-ware in swimming teaching for the purpose of enhancing students'enthusiasm in learning.The result of the study shows that CAI teaching may establish concept of correct technical means in students'mind through vivid pictures and help them master swimming technical movements quickly and correctly.

swimming teaching;multimedia teaching;design;application

G807.01

A

1006-1207（2017）01-0099-05

2016-10-13

宣慶治，男，中級教練員。主要研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。E-mail：xuan139980@126.com。

1.安徽省安慶市游泳水上運(yùn)動訓(xùn)練中心，安徽 安慶 246000；2.上海大學(xué)，上海 200444。