淺析小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

祝萍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識(shí)的辦法”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂上能自主學(xué)習(xí)了，掌握了學(xué)習(xí)方法，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向高效課堂，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，如何提升課堂授課效益，是擺在所有語(yǔ)文教師面前的一個(gè)古老而常新的話(huà)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建探討

隨著新課程改革的推進(jìn)與使用，教師的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)動(dòng)機(jī)等正發(fā)生著悄然的變化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)課程改革中一直總結(jié)與反思的話(huà)題。所以，我們要通過(guò)更加科學(xué)的方法利用課堂時(shí)間引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加課堂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)質(zhì)量，以下是我的一些教學(xué)見(jiàn)解。

一、尊重學(xué)生，教態(tài)親切，增強(qiáng)教學(xué)效率

在課堂上教師的感染力和親和力是不可忽視的。如果教師幽默、風(fēng)趣、和藹可親，孩子們會(huì)特別喜歡，他們會(huì)因?yàn)橄矚g你，而愛(ài)上你的課。他們?cè)谇楦猩辖邮芰四?，也?huì)很樂(lè)意與你一起去學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，我們要注重自己的教態(tài)，更要尊重學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到老師的愛(ài)，讓他們?cè)谡n上可以自由自在的發(fā)表自己的看法。

例如：在教《黃鶴樓送別》時(shí)，為了讓孩子們能感受到美景，我用多媒體課件播放了暮春的景色。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞著山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，煙霧迷蒙，繁花似錦的美景后。我再引導(dǎo)他們：“多么美麗、迷人的春天吶！讓我們聽(tīng)聽(tīng)，置身美景中的人們?cè)谡f(shuō)些什么呢？”孩子們看著我親切的笑容，聽(tīng)著我溫柔的語(yǔ)調(diào)，他們?cè)诟惺苊谰暗耐瑫r(shí)，還感受到老師的愛(ài)和鼓勵(lì)，都迫不及待地打開(kāi)書(shū)，他們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來(lái)。不一會(huì)兒，一雙雙小手舉起來(lái)，圍繞著“話(huà)別”二字，孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，他們沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的害羞之情，都大膽的舉手發(fā)言，他們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)他們的閱讀，他們自己的感悟，使得詩(shī)人與友人之間的依依惜別之情自然流露，對(duì)古詩(shī)意境的體會(huì)和感悟也自然升華，如此，他們又怎能不全身心地投入到課堂中呢？

二、精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段，學(xué)生獲取的知識(shí)有80%來(lái)自于課堂，因此，教師必須要精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到課前定準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)、課中加強(qiáng)策略指導(dǎo)、課后進(jìn)行多維訓(xùn)練與評(píng)價(jià)，如此才能構(gòu)建出高效的課堂。首先，定準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)是引領(lǐng)課堂低耗高效的導(dǎo)航燈。教師要深入鉆研教材，定好單元和各課的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)還要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從共性薄弱處定準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，這樣才能“定”到點(diǎn)子上，提高課堂效率。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，這是減少學(xué)生做無(wú)用功的重要途徑。課堂上教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在練習(xí)中給予學(xué)生以畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)，并因勢(shì)利導(dǎo)，在舉一反三的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，在找聯(lián)系、找分析、找對(duì)比中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法策略，通過(guò)導(dǎo)練結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)。最后，多維訓(xùn)練與評(píng)價(jià)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的興奮劑。教師在課后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多維訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，鞏固學(xué)生的所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。而評(píng)價(jià)則是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)的有效手段，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是高效課堂的重要組成部分。尤其是以鼓勵(lì)、肯定學(xué)生為主的積極評(píng)價(jià)，能夠有效促使學(xué)生樹(shù)立信心，不斷享受到進(jìn)步與成功的快樂(lè)，不斷獲得進(jìn)步。

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)

合作這一能力現(xiàn)在是越來(lái)越受到人們的重視與青睞，它是一種現(xiàn)代人需要具備的重要能力，同樣，在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生也應(yīng)該具備這一能力。在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，更提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。基于此，小組合作學(xué)習(xí)也成為了現(xiàn)階段一種重要的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

合作學(xué)習(xí)把問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。同時(shí)還要投入小組活動(dòng)中，以一名探索者的身份學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。

四、以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)方式多元化

任何人受到表?yè)P(yáng)時(shí)都興高采烈，受到批評(píng)都垂頭喪氣，因此教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，當(dāng)然這絕不意味不批評(píng)，筆者只是強(qiáng)調(diào)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能維護(hù)他們的自尊心，盡量不使他們有挫敗感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純用“好”與“不好”；“對(duì)”與“不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要具體，有針對(duì)性。例如：某同學(xué)上課很少發(fā)言，但是每次發(fā)言都很精彩，老師可以這樣評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)不鳴則已，一鳴驚人，你發(fā)言如此精彩，我們少聽(tīng)一次就是損失一次，如果你不想讓我們有所失，那就請(qǐng)多多發(fā)言，好嗎？”這樣既對(duì)他有所肯定，同時(shí)也間接對(duì)他提出了批評(píng)與希望，既沒(méi)傷害到他，也起到了教育的作用。

教育是復(fù)雜而偉大的工程，教育要從娃娃抓起，我們不能讓這偉大的工程毀在教育娃娃的小學(xué)教師手中，因此，一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師探索構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是為小學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承我國(guó)五千年文化打下良好基礎(chǔ)的必然要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。