一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

王榮清

為了調(diào)查我校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些不良的現(xiàn)象，特意走訪了我校多年教學(xué)一二年級的老師們保定市收集了一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科急需解決的問題。老師們在教育教學(xué)過程中，也挖空心思的想了一些辦法，來解決這些問題。

1.上課注意力不集中

在在一一班、一三班里，最讓萬麗、賈翠香老師頭疼的就是：在學(xué)習(xí)探究新知的時候，班里大部分學(xué)生都能隨著教師設(shè)計的環(huán)節(jié)，興致勃勃的學(xué)習(xí)、思索，總有那么10個左右的同學(xué)在不同的角落里在在書桌里折紙或在那兒呆呆的愣神走思。這令老師的情緒非常受打擊，經(jīng)常自問：難道我的課堂已經(jīng)無趣到如此地步了嗎？這更加刺激了老師自覺的加大了學(xué)習(xí)的步伐，（1）老師先是從自身開始精心備課。不斷地改變教學(xué)方法，來吸引學(xué)生的注意力。（2）設(shè)立一個獎勵機制?；卮饐栴}超過3個，并且回答有價值性的問題一個就能獲取一枚小獎點，教師每節(jié)課都會總結(jié)回答問題最多的孩子的名字，（3）及時表揚。在課堂上當(dāng)孩子回答有價值性的問題時，老師一定要及時表揚，這樣就能讓孩子們養(yǎng)成一個積極思考，積極舉手的學(xué)習(xí)氣氛，積極舉手發(fā)表自己的見解。但是效果甚微。這究竟為什么呢？ 經(jīng)觀察，這些孩子不只是在數(shù)學(xué)課上這樣，在其他課上也是如此。

在一四班里還有一部分學(xué)生，班主任馬川老師經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不認(rèn)真聽講的原因是他們自認(rèn)為成績好，覺得一年級數(shù)學(xué)太簡單了，在幼兒園就學(xué)過。不用聽課回家作業(yè)就會寫，覺得聽課沒有意義，就在課上玩。面對這樣的一群學(xué)生，馬老師采取的辦法是單獨找過這樣的同學(xué)聊天，通過聊天做孩子的思想工作，還給他做一道思維拓展題，他思考半天也沒做出來。馬老師耐心給他講道理："你上課不能認(rèn)真聽講，就不能真正理解數(shù)學(xué)課的意義，不能把數(shù)學(xué)運用到生活當(dāng)中去?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課雖然簡單，但是為以后學(xué)習(xí)的知識打基礎(chǔ)。"從那以后，每節(jié)數(shù)學(xué)課老師除了教學(xué)這節(jié)課的知識，還會圍繞知識點精心設(shè)計一些思維拓展的練習(xí)題，讓這群智商有余力的孩子們，也能吃的飽。鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維。

2.計算能力差

計算速度差，幾乎是全校每個班級都存在的問題。不但計算速度慢，錯誤還很多。針對這種情況，為了提高學(xué)生的計算興趣，為了調(diào)動師生對計算能力的重視，我校組織了關(guān)于計算方面的競賽活動。競賽中發(fā)現(xiàn)：一年級試卷共100到口算題，比賽時間15分鐘，但是在規(guī)定的時間內(nèi)做完的寥寥無幾，大部分孩子只做了少一半，感覺時間緊張。針對這樣的問題，老師們意識到：一年級計算是一個由重復(fù)計算進而牢記的一個過程，孩子們出問題一是因為初步接觸計算導(dǎo)致不熟練，二是由于練得不夠，導(dǎo)致錯誤率高。老師們想了很多的辦法，來提高學(xué)生的口算、計算能力。（1）每節(jié)課前5分鐘是班級口算比賽時間，每天30--60道口算題的練習(xí)量。持之以恒，就會利于提高學(xué)生的計算興趣。（2）教學(xué)時注重交給學(xué)生簡便方法。（3）在處理作業(yè)時，多關(guān)注學(xué)生的計算錯題情況，及時反饋。（4）調(diào)動家長的積極性，家校配合，重視孩子口算，提高計算能力。通過以上的辦法進行練習(xí)之后，速度提升了不少，準(zhǔn)確率也提高了一些。

3.動手能力差

學(xué)生動手能力差，也是教過一年級老師們最頭疼的事情?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂，應(yīng)該精講多練，把更多的時間讓學(xué)生思考、操作、練習(xí)，把課堂真正還給孩子們。老師們也很想這樣做，每每在設(shè)計教案時，都會設(shè)計一些孩子們動手操作的環(huán)節(jié)。但是，課堂上每當(dāng)進行到這個環(huán)節(jié)的時候，孩子們都很高興，很活躍，有的學(xué)生不再聽老師的指揮，有的學(xué)生開始自由討論，甚至向老師提出各種問題，有的速度非常慢，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進行。課堂的難以駕馭，往往讓一部分年輕教師不知所措。例如：把十支小棒分一分，能分成幾和幾？幾分鐘以后，別的孩子都已經(jīng)得出結(jié)論了，孫佳瑩、趙鑫林、吳翰祖、徐詩淼、趙家樂、朱閏澤、裘文卓、司家豪這幾個孩子還沒有數(shù)出10支小棒來。再比如：用兩個同樣的三角形，你能拼成一個平行四邊形嗎？10分鐘后，這幾個孩子還沒有拼出來。

怎么讓學(xué)生在動手操作是精力集中，提高操作速度？據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在生活中，這幾個孩子的自理能力也特別差，書包不會收拾、鉛筆天天丟、棉襖脫了穿不上等等。再看家長對這幾個孩子，含在嘴里怕化了，什么事都不讓孩子做。在和家長進行溝通后，在平時的生活中我也加強對這幾個孩子的做事能力的培養(yǎng)。在班會課上組織裝書包比賽，在勞動課上組織值日大賽，上體育課的時候我特意跟在班級的后面上課，到自由活動的時候，我就組織這些學(xué)生和老師一起拍球比賽，下課的時候我組織學(xué)生踢毽子，跳繩，逐漸的這些孩子們手腦協(xié)調(diào)了，做事情的速度明顯的調(diào)高了，上課的態(tài)度也積極了，有了明顯的進步。

4.其他不良習(xí)慣

4.1 粗心大意。表現(xiàn)：抄錯數(shù)，讀錯數(shù)；審題不認(rèn)真，隨意作答……

4.2 聽講不能專心。好動、多動，把學(xué)具當(dāng)玩具；愛走神、發(fā)呆；坐姿不正確……

4.3 學(xué)習(xí)興趣低。對數(shù)學(xué)有畏難情緒；字跡潦草；課本、作業(yè)本臟亂；不喜歡回答問題，或者回答問題聲音小……

從幼兒園到一年級的過渡時期，學(xué)生會有很多的不適應(yīng)，好多不良習(xí)慣。我校的教師們認(rèn)真面對，積極想辦法。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，有的已經(jīng)見效，有的還需要長期的時間去教育，總之，我們將一如既往的努力，重視一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為我校的數(shù)學(xué)教學(xué)的長足發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。