淺談新課程背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用

李鵬燕

摘要：新課程背景下， 課程資源的開發(fā)與利用已成為課程改革的核心內(nèi)容之一。 作為農(nóng)村教師， 要根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的特點有意識地對初中數(shù)學(xué)資源進行開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村； 初中數(shù)學(xué)； 課程資源； 開發(fā)；探討

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0123-02

隨著國家對新課程教育改革的力度加強， 對農(nóng)村新課程教育的關(guān)注， 課程資源的開發(fā)與利用成為課程改革的核心內(nèi)容之一。作為農(nóng)村教師， 在各種設(shè)施相對落后的情況下， 一方面要充分利用好現(xiàn)有資源， 另一方面要不斷開發(fā)和整合各類資源， 促進學(xué)生發(fā)展的同時達到自身發(fā)展， 成為課程資源開發(fā)的主力。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點和本人在教學(xué)工作中的學(xué)習(xí)和實踐， 談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用的幾點認識：

1.課程資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)主人是學(xué)生

1.1 善于利用學(xué)生個性化的思維方式和多樣化的探究成果學(xué)生之間存在個體差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 教師要尊重、 適應(yīng)學(xué)生個體的差異， 而且還要把學(xué)生個體的差異作為課程資源加以開發(fā)利用。例如在課題 《鑲嵌》 的教學(xué)中， 讓學(xué)生利用手中剪出的邊長相等的正多邊形自主探究 "哪兩種正多邊形能鑲嵌成一個平面圖案" ， 學(xué)生通過動手拼、 動腦想， 得出不同的探究結(jié)果， 并且總結(jié)出了兩種正多邊形平面鑲嵌的規(guī)律。學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)， 多樣化的探究成果成為了重要的課程資源。

1.2 善于利用學(xué)生的生活體驗。每位學(xué)生所處的生活環(huán)境不同， 他們對事物的認識不同， 生活體驗也不同， 因而形成了各自不同的世界觀、 人生觀和價值觀。因此， 學(xué)生的生活經(jīng)驗應(yīng)成為一種重要的課程資源以豐富課堂教學(xué)。例如在教 《平面直角坐標系》 一節(jié)時，讓學(xué)生找出更多的只用數(shù)軸不能表示出位置關(guān)系的生活問題， 學(xué)生通過思考， 會提出如何確定教室內(nèi)的電扇、 電燈位置， 操場中某棵樹的位置， 等等， 形成發(fā)散思維， 給你一個驚喜。

1.3 開發(fā)和利用學(xué)生的課堂錯誤資源。學(xué)生出錯是不可完全避免的。一般情況下， 學(xué)生只要經(jīng)過思考， 其錯誤中總會包含其中合理的成分。如果能讓學(xué)生暴露錯誤中的 "閃光點" ， 并順著學(xué)生的思路將 "合理成分" 激活，引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維過程作出修正， 幫助學(xué)生走向成功， 那么 "錯誤" 也可變成寶貴的教學(xué)資源。

1.4 選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況作為教學(xué)資源。學(xué)生對自身的生長發(fā)育充滿了好奇， 從人體的奇妙變化的話題入手， 很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。信手拈來的現(xiàn)場素材， 更能讓學(xué)生自主探究、 自我發(fā)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí) 《抽樣調(diào)查》 時可以調(diào)查"學(xué)生的身高或體重是否達標"此類與學(xué)生自身生長發(fā)育有關(guān)的問題， 不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 而且通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體質(zhì)方面存在的問題。

2.教師是最重要的課程資源

教師是課程資源的開發(fā)者和研究者。在教師、教材、學(xué)生構(gòu)成的共同體中，教師在一定程度上對課程資源有著決定權(quán)， 主導(dǎo)著課堂教學(xué)資源的鑒別、 開發(fā)、 積累和利用。同時教師自身就是重要的課程資源，教師資源的開發(fā)更重要的是強化教師個人意識，充分調(diào)動教師的主觀能動性， 促進他們積極提升自身素質(zhì)， 不斷積累教學(xué)經(jīng)驗， 靈活運用教學(xué)策略， 能夠在自身以外的課程資源極其缺乏的情況下， 實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。因此， 作為農(nóng)村教師， 應(yīng)該勇于克服困難， 奉獻農(nóng)村教育， 同時不斷更新觀念，創(chuàng)新思維。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

3.1 創(chuàng)造性地使用教材教材是課程資源最重要也是最基本的資源， 學(xué)會對教材的重組與整合使它更好地為我所用，敢于并善于創(chuàng)造性地使用教材。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時用生活中對家禽的統(tǒng)計取代教材中對獎牌的統(tǒng)計， 用農(nóng)村調(diào)換田地的現(xiàn)實取代教材中純圖形面積的計算。這些農(nóng)村特有的學(xué)習(xí)素材的利用， 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景緊密地聯(lián)系起來， 既感到親切又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3.2 把整個學(xué)段看作一個整體教材的編寫者為了照顧到全國不同地區(qū)學(xué)生的水平， 把數(shù)學(xué)課本中知識的難度臺階設(shè)置得很小， 便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)。教師如果按照課本的順序講，學(xué)生學(xué)起來容易，但用時間多，教學(xué)效率低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。如果把一章的內(nèi)容整合起來， 引導(dǎo)學(xué)生尋找內(nèi)在的規(guī)律， 就可大大提高課堂效率， 節(jié)省教學(xué)時間。例如在學(xué)習(xí) 《相似》 這一章時，"相似"就是這一章的主題， 全章內(nèi)容是圍繞著 "相似" 來組織和展開的。在教學(xué)本單元時，我把一個單元看作一個整體，在開始時引導(dǎo)學(xué)生思考："相似"的圖形有哪些？可以數(shù)不勝數(shù)， 而書中主要講了"相似三角形"，這說明教材僅僅是個例子。從"相似多邊形"到"相似三角形"，是從一般到個別的關(guān)系， 首先引導(dǎo)學(xué)生掌握 "相似多邊形" 的基本特征， 通過對比的方法， 學(xué)生可以直接導(dǎo)出相似三角形的特征， 達到自主學(xué)習(xí)的目的。

4.多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用

任何一種媒體形式， 只有在教學(xué)中切實起到了其他媒體無法替代的作用， 使教師和學(xué)生親身感到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、 實用性和先進性， 才能認定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值。在多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計時注意選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容制作多媒體教材， 根據(jù)不同的教學(xué)要求， 采取不同的多媒體教學(xué)手段， 科學(xué)設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能。不能認為多媒體教材越復(fù)雜， 技術(shù)難度越高越好， 應(yīng)重視教學(xué)實用性。

5.鄉(xiāng)土等資源的開發(fā)與利用

5.1 農(nóng)村人文環(huán)境資源的開發(fā)和利用。農(nóng)村的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等都是重要的課程資源，為了充分開發(fā)和利用好這些資源，我讓學(xué)生在課余時間注意收集一些素材，如置辦年貨的計劃，地里四季農(nóng)作物的種植安排，水產(chǎn)市場的銷售調(diào)查等，讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實生活中尋求解決問題的策略和方法。如把自己買年貨的方案與媽媽買年貨的方案進行比較，通過比較充實自己的生活經(jīng)驗，掌握更合理的解決問題的方法。

5.2 農(nóng)村生產(chǎn)生活環(huán)境資源的開發(fā)和利用。家庭與我們每個人息息相關(guān)， 而家庭中充滿了豐富的教學(xué)資源： 家庭飼養(yǎng)與種植， 日常生活中的衣食住行等， 處處都包含著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。 我們在教學(xué)中要關(guān)注家庭中這些教學(xué)資源的開發(fā)與利用， 例如， 計算自家的建筑面積和實用面積各有多大？自己的臥室如果鋪上地板磚， 需要這樣的地板磚多少塊？ 等等。 讓學(xué)生在老師與家長的指導(dǎo)下， 進行一些實踐調(diào)查活動， 在活動中親身體驗數(shù)學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

總之， 作為農(nóng)村教師， 初中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)任重道遠， 在今后的教學(xué)工作中， 要積極地開發(fā)利用好各種課程資源， 才能用更簡便的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 取得更好的教學(xué)效果。我相信只要多動腦筋， 積極努力， 就一定會在數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用方面收獲更多。