淺談如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育

郭貴新

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。"古今中外的教育名家也有許多相關(guān)觀點(diǎn)，古代教育家孔子說："弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有馀力，則以學(xué)文。"他把德育放在首位，明確要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)。"行有馀力"，才是學(xué)習(xí)文化。如何在語文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。"這就要語文教師把德育滲透到教學(xué)中去，在"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲"中實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文教學(xué)；滲透；思想教育

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0039-01

前言：思想品德教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分。要讓學(xué)生自覺勤奮，努力用功，遵紀(jì)守法，一定要注意進(jìn)行思想教育。語文教學(xué)在這個(gè)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能夠融知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取理想灌輸、情感感染、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生在獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，又受到了良好的思想品德教育。

如何在語文教學(xué)中滲透思想教育呢？具體的途徑有三：

（1）充分發(fā)掘語文教材中的思想教育材料，在具體的教學(xué)中高舉共產(chǎn)主義、愛國(guó)主義的旗幟，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，也受到潛移默化的影響。

語文是一門綜合的學(xué)科，它不僅融合了各種知識(shí)，而且具有強(qiáng)烈的思想性，教育性。中學(xué)語文課中有關(guān)思想品德教育的材料可謂比比皆是。古今中外許多名篇便直接髙奏出一曲曲動(dòng)人的愛國(guó)主義、民族主義的頌歌。岳飛"壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。"（《滿江紅》）"還我河山"的吶喊；文天祥《過零丁洋》"留取丹心照汗青"，高尚的民族氣節(jié)溢彩流芳；陸游"僵臥孤村""尚思為國(guó)戌輪臺(tái) "，（《十一月四日風(fēng)雨大作》）感人淚下；《馮婉貞》率眾痛擊英法聯(lián)軍，激起民族萬丈豪情；《最后一課》像一只警鐘喚醒學(xué)生學(xué)好祖國(guó)文字，洋溢著濃郁的愛國(guó)情……這些直觀，易懂的材料無論是在分析課文，總結(jié)評(píng)點(diǎn)，還是在組織閱讀，布置作業(yè)中都可以隨時(shí)得到滲透。不只是在內(nèi)容上有如此好材料，就是在交代背景，簡(jiǎn)介作者中都可覓得思想教育的材料。都可以適時(shí)教育學(xué)生。文學(xué)是人學(xué)，文風(fēng)體現(xiàn)著作者的思想情操和道德風(fēng)尚。教師授課時(shí)不要只從文學(xué)的意義去講授作家作品，還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際樹立人格榜樣，為學(xué)生營(yíng)造仿效的楷模。例如，講朱自清時(shí)，勢(shì)必要講朱自清反對(duì)帝國(guó)主義侵華政策，寧可餓死，也不領(lǐng)"救濟(jì)糧"的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國(guó)之情；講聞一多先生，便可講聞先生不畏強(qiáng)暴，拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨特務(wù)槍口的英雄氣概。

（2）在具體授課中注意培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的語言，形象，感情，指導(dǎo)學(xué)生辨別真假、是非、美丑、善惡，最終達(dá)到形成自覺的信念。這就給語文老師提出了較高的要求，教師在教學(xué)中不但要注意通過語言因素激發(fā)情感，而且應(yīng)積極調(diào)動(dòng)非語言素來表情達(dá)義。

"感人心者，莫先乎情"。要感動(dòng)學(xué)生，首先要自己動(dòng)情。有位教師上《背影》一課時(shí)，首先動(dòng)情地講起了自己的父親，學(xué)生聽得入神感動(dòng)，然后紛紛講起父親如何關(guān)懷，培育自己的成長(zhǎng)，全班沉浸在濃重的情感氛圍中。我講《背影》一課時(shí)，懷著對(duì)父愛的深刻體驗(yàn)動(dòng)情講授，學(xué)生情緒受到?jīng)_撞，好幾個(gè)學(xué)生不能自抑，流下滾燙的淚。此時(shí)無聲勝有聲。我想，不用說教，孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩這一中華民族的傳統(tǒng)美德早已深刻在每個(gè)人的心底。

教學(xué)中非語言因素靈活調(diào)動(dòng)，也是非常必要的。它的正確運(yùn)用甚至能使學(xué)生受到更直觀的影響。大家應(yīng)該還記得韓麥爾先生在《最后一課》臨下課時(shí)的教態(tài)吧？

"韓麥爾先生站起來，臉色滲白，我覺得他從來沒有這么高大。'我的朋友啊！'他說，'我——我——'但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字，'法蘭西萬歲！'然后他呆在那兒頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：'散學(xué)了，——你們走吧。'"他的眼神、表情，動(dòng)作和手勢(shì)所產(chǎn)生的感染力、穿透力，大大延伸了激情高漲的強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了暴風(fēng)驟雨般激昂慷慨的語言，不僅震撼了小佛朗士的心靈，而且在世界各國(guó)千千萬萬讀者的心靈上引起了永久激蕩的沖擊波，切切實(shí)實(shí)為人們上了一堂難忘的愛國(guó)主義教育課。

（3）走出課堂，在生活實(shí)踐中掌握各種能力，同時(shí)磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。古語說得好："讀萬卷書，行萬里路。"書上學(xué)得的理論、觀念，還得在實(shí)踐活動(dòng)中才能得到檢驗(yàn)。當(dāng)今，我們正在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，語文教學(xué)更是不能拘泥于課堂，教師應(yīng)恰如其分地組織課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰唧w的實(shí)踐中學(xué)得各種能，同時(shí)提高思想素質(zhì)。

我平時(shí)比較注意觀察學(xué)生的喜好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在節(jié)日來臨之際喜歡互贈(zèng)禮品，于是針對(duì)此種情況，布置任務(wù)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作禮品，這樣在無形中鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生用自己制作的東西互相贈(zèng)送，也覺得蠻有意思，樸實(shí)有情，無形中又增強(qiáng)了友誼，培養(yǎng)了健康的審美觀念和樸素的思想感情。

學(xué)生較活潑好動(dòng)。每年組織幾次外出游玩，野炊也是有益的。這樣既可以豐富學(xué)生的生活，又使學(xué)生從中飽覽祖國(guó)大好河山的秀美景色，陶冶情操，鍛煉觀察思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，以及互幫互助，團(tuán)結(jié)友好的精神?？芍^收益匪淺。

總之，語文課堂教學(xué)中的德育滲透方法是多種多樣的，這就需要教師自覺把教書和育人當(dāng)做自己的高尚職責(zé)，把握時(shí)代跳動(dòng)的脈博，深鉆教材，找準(zhǔn)德育滲透的突破口，恰到好處地進(jìn)行滲透。讓語文教學(xué)中的德育滲透，不是象油與水似的游離狀態(tài)，截然分開，而是如水乳交融似的難以分割。使學(xué)生通過語文教材的學(xué)習(xí)不僅提高能力，思想上也能得到長(zhǎng)進(jìn)，品德受到良好的熏陶。

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