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    芻議國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教材體系建設

    2017-05-02 21:51高蘭鳳
    新校園·上旬刊 2016年11期
    關(guān)鍵詞:外語教育創(chuàng)新型國際化

    摘 要:本文主要針對當前的國際經(jīng)濟形勢要求,對國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教材體系建設進行討論。

    關(guān)鍵詞:國際化;創(chuàng)新型;外語教育;人才培養(yǎng);教材體系

    一、國際化創(chuàng)新型外語人才的含義

    伴隨著當前全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加快,我國與國際社會的交流也越來越多。在這樣的情況下,對于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的需求也越來越迫切。而國際化創(chuàng)新型外語人才主要指的是人才應該具備以下四種特質(zhì):

    1.良好的語言能力

    具備良好的語言能力是對所有外語專業(yè)人才的共同要求。如果不具備良好的語言能力,無論是“國際”化還是“創(chuàng)新型”人才都是空談。

    2.扎實的專業(yè)知識

    專業(yè)知識的具備也是對國際化創(chuàng)新型外語人才的要求之一。當然,這個專業(yè)知識不僅僅是指外語專業(yè)所涉及的專業(yè)知識和技巧,還包括了對國際規(guī)則和國際形勢的掌握。

    3.創(chuàng)新思維能力

    作為具備國際化視野的創(chuàng)新型外語人才,必須要具備創(chuàng)新思維,并且在實際的工作和生活當中,可以運用創(chuàng)新思維解決各式各樣的問題。

    4.國際化視野

    所謂的國際化視野就是要求外語人才必須要了解國際規(guī)則,并且參與到國際事務以及國際競爭當中。而要做到這一點,就要求外語人才必須具備良好的跨文化溝通能力化與政治素養(yǎng),這樣才能更好地處理國際事務中可能遇到的各種情況。

    二、國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)教材體系建設的必要性

    在外語教育當中,外語教材體系的建設是必不可少的。這是因為,對于外語教學來說,外語教材體系的建設不單單是服務于教學,幫助教師在教學的時候能夠進行較為完整、系統(tǒng)的課堂教學安排,同時還可以起到語言輸入的作用,這樣一來就可以避免由于教師本身的專業(yè)水平和技能不同所帶來的教學效果不一的問題,保障了教學的質(zhì)量。我國當前的外語教材體系建設已經(jīng)取得了不錯的成果,相關(guān)的組織機構(gòu)也頒布了一些文件,指出了外語教材體系建設的重要性,比如《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》就明確表示了外語教材體系的建設是必不可少的。

    三、國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)基礎教育階段的教材體系建設

    1.培養(yǎng)目標

    在進行國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)基礎教育階段的教材體系建設時,首先要明確的就是培養(yǎng)目標。而根據(jù)當前《英語課程標準》的要求,筆者認為國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)基礎教育階段的教材體系建設應該要明確以下幾個培養(yǎng)目標:

    (1)學生在進行基礎教育的學習之后,必須要具備良好的外語能力,為將來在大學中的外語學習打下扎實的基礎。

    (2)學生在進行基礎教育的學習時,也需要培養(yǎng)他們國際化的視野,并且讓學生對于不同的文化、種族都能具備開放和包容的態(tài)度,這樣才能讓學生在未來的學習當中更好地進行跨文化交流。

    (3)學生在基礎教育的學習中,必須要進行創(chuàng)新思維能力的培訓,并且要培養(yǎng)獨立思考問題以及解決問題的能力。當然,學生的自主學習能力也是十分必要的,這對于學生將來的學習和工作都有所幫助。

    2.課程與教材建設

    在進行基礎教育的時候,除了要明確教學培養(yǎng)目標以外,對課程的建設也要格外重視,要積極地調(diào)用一切可以調(diào)動的教學資源,對學生進行全方位的培養(yǎng)。

    而在教材建設當中,首先根據(jù)培養(yǎng)目標的不同、課程設計的特色等,將教材體系劃分為不同的系列和品種。對于主干教材而言,一定要按照《英語課程標準》的要求來進行建設。其中包括學生語言技能、知識的掌握、學生情感和文化意識的培養(yǎng),這些都是在教材建設中需要格外注意的。除此之外,其他品種教材的建設也一定要充分體現(xiàn)國際化與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的特色?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》當中就明確提到:“建立靈活的課程目標體系,使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學更具有指導意義。”因此,開設不同選修課程,對國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更有幫助。

    四、關(guān)于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)高等教育階段的教材體系建設

    1.培養(yǎng)目標

    按照當前《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》的要求,國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)高等教育階段的培養(yǎng)目標包括學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。專業(yè)知識和專業(yè)技能包括外語學習中各式各樣的訓練課程,技能的掌握包括聽說讀寫等基礎能力,而專業(yè)知識則包括外語語言以及相關(guān)的文學、歷史等方面。在外語學習當中,只有當學生了解一門語言背后的文化和歷史,才能幫助學生在實際生活中更好地應用該門語言。除此之外,在進行外語學習的時候,必定要進行相關(guān)專業(yè)知識課程的學習,比如外交、法律、經(jīng)濟等。而在《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》中,對于高等教育中各個階段的學習任務也有著明確的要求。

    在大學前兩年的學習中,不僅要重視外語基礎知識以及能力的培養(yǎng),并且要讓學生具備良好的語言應用能力,這樣才能為接下來的語言學習打下基礎。而在后兩年的學習中,除了要不斷地加強外語基礎知識以及能力的培養(yǎng)以外,還需要進行相關(guān)課程的教學,這樣才可以擴展學生的知識面,讓他們從各個方面更加深入地了解一門語言,以便未來在實際生活與工作中更好地應用。

    2.學術(shù)技能的培養(yǎng)

    相比基礎教育的外語學習,高等教育中的外語學習更加深奧,除了掌握基礎知識技能以外,還需要將外語應用在不同專業(yè)學科的學習上。因此,在高等教育階段的國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)中,還需要注意的是對學生學術(shù)技能的培養(yǎng)。而要做到這一點,筆者認為,在高等教育階段,可以適量地削減外語教學大綱中的技能課程。當然,需要注意的是,削減外語教學當中的技能課程并不是說要減少相關(guān)知識的學習,而是要對課堂教學的質(zhì)量和效率進行優(yōu)化,這樣就可以讓學生有更多的時間投入到專業(yè)技能的提升當中。

    3.人文素質(zhì)的培養(yǎng)

    在國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)當中,對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)也需要格外重視。這是因為,人文素質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助學生更好地進行跨文化交流。因此,在這樣的情況下,筆者認為,在高等教育階段,除了開設專業(yè)課程以外,還需要開設相關(guān)的人文課程提高學生的人文素養(yǎng),這樣才能讓學生在未來的學習與生活當中更好地解決問題。

    五、結(jié)語

    隨著當前國際化進程的不斷加快,對于國際化創(chuàng)新型外語人才的需求也越來越大。在當前的情況下,要想培養(yǎng)出符合國際形勢要求的高素質(zhì)外語人才,就必須要對教材體系的建設進行優(yōu)化和改良。然而,在不同的教育階段,無論是基礎知識技能的培養(yǎng),還是相關(guān)技能的培養(yǎng)都有所不同。在基礎教育階段,筆者認為扎實的基礎知識以及技能是最重要的,對于高等教育的外語知識和技能培養(yǎng),還需要注重相關(guān)專業(yè)知識以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣,才能讓學生具備國際視野,并且擁有較為良好的跨文化交流能力。

    參考文獻:

    [1]莊智象,韓天霖,謝宇,等.試論國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教材體系建設[J].外語界,2013(5):45-50.

    [2]黃振定,黃艷春.創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)芻議[J].外語教學,2013,34(1):61-64.

    [3]劉慧云.日語應用型人才培養(yǎng)課程體系建設芻議[J].語文學刊:外語教育教學,2015(2):77-78.

    作者簡介:高蘭鳳(1980— ),遼寧沈陽人,碩士研究生,副教授,研究方向:英語語言教學。

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