技工學(xué)校班主任如何做好德育工作

臧蘭娟

（鹽城技師學(xué)院）

【摘要】在當(dāng)前技工學(xué)校的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的整體素質(zhì)較差，對于理論教學(xué)興趣不大，因而很多學(xué)校就格外重視學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生德育教育，這樣就不利于學(xué)生獲得更好的發(fā)展。故而，在技工學(xué)校的教學(xué)過程中，對于存在的問題和困難，需要發(fā)揮好班主任的領(lǐng)導(dǎo)、組織以及教育作用，做好學(xué)生的德育工作，促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 班主任 德育工作

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)對于技能型人才的需求不斷增加，因此，技工學(xué)校的人才培養(yǎng)，可以有效緩解我國當(dāng)前的初級、中級技工人才的不足問題。但是，由于技工學(xué)校在具體的教學(xué)中，容易出現(xiàn)“種技能、輕素質(zhì)”的現(xiàn)象，這樣就不利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進步，影響學(xué)生將來獲得更好的發(fā)展。故而，本文主要通過對于技工學(xué)校班主任開展德育工作的問題進行研究，結(jié)合具體的實踐情況，提出一些有益的意見和建議，從而促進技工學(xué)校的德育工作取得良好的進步和發(fā)展。

一、技工學(xué)校影響班主任德育工作的因素

1.學(xué)生的整體素質(zhì)不高

一般而言，接受技工學(xué)校教育的學(xué)生，一方面由于學(xué)習(xí)能力不強，成績不好，不能如愿進入更高的學(xué)校繼續(xù)接受教育，從而進入到技工學(xué)校就讀；另一方面的原因就是一部分學(xué)生的家境不好，無力承擔(dān)升學(xué)的費用，所以進入技工學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，在技工學(xué)校內(nèi)部，班主任要想很好的開展德育教學(xué)工作，需要了解學(xué)生的整體素質(zhì)不高的現(xiàn)實，避免激發(fā)學(xué)生走向極端，產(chǎn)生自卑的心理問題。

2.不合理的德育教學(xué)方法

目前，由于很多技工學(xué)校的班主任對于自己班級的學(xué)生認(rèn)識不足，過于輕視學(xué)生的素質(zhì)，容易對于學(xué)生過錯，過度計較和批評，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，使得班主任與學(xué)生的關(guān)系被激化。同時，很多技工學(xué)校的班主任在開展德育工作的過程中，沒有有效掌握學(xué)生的特點，積極采取合理的教學(xué)方法，這樣也使得學(xué)生的德育工作，不能取得理想的效果。再加上，部分技工學(xué)校開展軍事化的管理，對于學(xué)生束縛過多，使得學(xué)生失去個性發(fā)展的空間，真正的素質(zhì)教育、德育教學(xué)工作都無法有效落實。

二、提升技工學(xué)校德育工作質(zhì)量的對策

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育觀念，營造良好的教學(xué)氛圍

為了有效提升技工學(xué)校的德育教學(xué)質(zhì)量，降低過去暴力、自殺等惡性事件的發(fā)生概率，學(xué)校和教師都需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，加強與學(xué)生進一步的溝通和交流，了解學(xué)生的個性和特點。然后，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)置相應(yīng)的德育教學(xué)計劃和目標(biāo)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，突出學(xué)生的主體地位，并且積極營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。這樣才能更好的促進學(xué)生獲得進步和發(fā)展，從而提升技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果，降低校園暴力、傷害事件的發(fā)生。

2.提升班主任的專業(yè)素質(zhì)，加強與學(xué)生的溝通

在加強學(xué)生德育工作的同時，學(xué)校還需要注意提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的開展德育工作。在具體的操作過程中，學(xué)校要積極開展各種培訓(xùn)工作，加強班主任的思想認(rèn)識，提升其德育教學(xué)技能和水平，這樣才能確保技工學(xué)校的德育工作，獲得良好的基礎(chǔ)和前提。例如，為了培養(yǎng)班主任的溝通技能，讓班主任學(xué)會利用QQ、微信、微博等多種溝通和交流的工具，開展各種豐富多彩形式的交流活動，促進學(xué)生對于自身文化思想素質(zhì)的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，利用這些便捷的交流工具，班主任還可以隨時幫助學(xué)生解決困難和問題，建立良好的師生關(guān)系，這對于學(xué)生的進步和發(fā)展，都將具有非常大的好處，可以使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

3.注意德育教學(xué)的技巧，提高學(xué)生對于德育的重視

在具體的德育教學(xué)過程中，班主任還需要注意一些教學(xué)技巧的應(yīng)用，這樣不僅可以提升德育教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且還能促進學(xué)生對于德育工作的認(rèn)識，贏得學(xué)生的支持。在具體的德育教學(xué)過程中，首先，善于觀察和傾聽。教師在開展德育工作的時候，需要提升自己的“觀察和傾聽”能力，對于學(xué)生的情況要有所了解，這樣在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題或是生活難題的時候，教師果斷出擊，有效幫助學(xué)生解疑答惑，這樣就能很好的建立融洽的師生關(guān)系，為后期的教學(xué)開展奠定良好的情感基礎(chǔ)。其次，正確的引導(dǎo)和幫助。在開展德育教學(xué)的過程中，教師要采取合理的措施，善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生，認(rèn)識到德育工作的重要性，更好的配合班主任的工作。一方面班主任可以通過班會或是其他業(yè)余時間，抓住合適的機會，講解德育工作的問題，引導(dǎo)學(xué)生對于很多錯誤意識和行為的重視；另一方面就是建立妥善的處置措施，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，有效克服自身的不足，從而促進自身素質(zhì)的全面提高。

結(jié)論

綜上所述，在技工學(xué)校的德育教學(xué)過程中，班主任要發(fā)揮重要的領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，一方面要積極提升自己的專業(yè)素質(zhì)和技能；另一方面通過與學(xué)生的溝通和交流，營造良好的德育教學(xué)氛圍，妥善解決學(xué)生的問題，這樣才能有效增強學(xué)生的思想品德素質(zhì)，獲得更加全面的進步和發(fā)展。

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