淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)

種紅艷

【摘要】長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課模式多是采用“填鴨式”這種傳統(tǒng)的授課方式，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)不久，他們一時(shí)很難接受這種枯燥、單一的授課方式，在課堂中調(diào)皮搗蛋、走神的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師也常常對(duì)此感到無奈，這不僅不能夠使學(xué)生掌握到應(yīng)有的知識(shí)，還使教師的授課積極性也受到了影響.在這樣的背景下，體驗(yàn)式教學(xué)開始在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂悄然興起，體驗(yàn)式教學(xué)旨在通過學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來使每一名學(xué)生都能夠參與到課堂中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.首先，本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述；進(jìn)而，指出小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的特征；最后，就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的途徑展開探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低年級(jí)；數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式；教學(xué)

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同，它鼓勵(lì)每一名學(xué)生通過親身實(shí)踐參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來.親身體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，在這一過程中學(xué)生通過親身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)來觀察、感受、探索其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)奧秘.

在小學(xué)低年級(jí)課堂開展體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是鼓勵(lì)小學(xué)生通過參與一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境去體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，并且在此基礎(chǔ)上與教師、同學(xué)之間分享、溝通、交流，最終掌握所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法與過程.

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的特征

（一）親歷性

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的首要特征就是親歷性，即主張個(gè)體親身經(jīng)歷某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng).小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的親歷性就是主張學(xué)生要親身參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，并且在此基礎(chǔ)上能夠獲得與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)與能力的積累，在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生還要注重感受數(shù)學(xué)的理性美.

（二）自主性

自主性也是體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)之一.體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式有很大的不同，它主張小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去.通過自己參與感知、體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來收獲知識(shí)與技能.自主性的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中時(shí)要自主地去感知、探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在課堂活動(dòng)中要重點(diǎn)突出小學(xué)生在課堂中的主體地位.鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂中積極分享自己所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，并各自敘述其應(yīng)用方式，使學(xué)生在不斷參與的過程中感知到數(shù)學(xué)的樂趣，如此，才能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性.

（三）過程性

體驗(yàn)式教學(xué)的過程性指的就是學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，而非只是一個(gè)結(jié)果，這也與當(dāng)前的終身學(xué)習(xí)的理念不謀而合.傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是依靠成績(jī)來觀察學(xué)生這一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視了教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在這樣的環(huán)境下的學(xué)習(xí)記憶多是一種短期行為.而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解與記憶，學(xué)生通過整個(gè)學(xué)習(xí)過程的參與與感知，可以真切地感受每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，使他們對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)過程性的認(rèn)識(shí)，不再像之前一樣只是單純地死背結(jié)論.

（四）探究性

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的探究性特點(diǎn)指的就是教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)情境時(shí)要將情境設(shè)計(jì)得更加符合小學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生尚處在成長(zhǎng)發(fā)育的幼年階段，他們對(duì)于枯燥、單一的東西總是缺乏相應(yīng)的熱情，這就要求教師在進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的這一認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)盡量將活動(dòng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與的積極性.

三、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的途徑

（一）數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

體驗(yàn)式教學(xué)首要的就是要為小學(xué)生提供一個(gè)教學(xué)情境，為他們的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間.數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的成功與否至關(guān)重要.對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)要避免那種過于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡量使情境生動(dòng)有趣、符合小學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，利用生活中的案例來進(jìn)行情境引入.

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)是一種自主探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在體驗(yàn)式教學(xué)的活動(dòng)過程中，要注意挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主知識(shí)探究.使他們?cè)隗w驗(yàn)式學(xué)習(xí)中通過參與、感知、觀察等活動(dòng)進(jìn)而推理得到所要應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，這一系列的探究活動(dòng)使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)揮.

（三）數(shù)學(xué)交流合作

交流與合作也是體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過上一環(huán)節(jié)的自主探究、獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組分享、討論，在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)進(jìn)行小組分工合作，學(xué)生們?cè)趨⑴c合作體驗(yàn)的過程中不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在合作的過程中培養(yǎng)、樹立自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí).

（四）數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)就是對(duì)所體驗(yàn)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，教師通過引導(dǎo)學(xué)生將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合來誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，反之，也能由生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)聯(lián)想到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí).

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊春雷.在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”的研究與思考[J].科技文匯，2014（18）：158-159.

[2]張睿.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究[D].東北：東北師范大學(xué)，2012.