農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因與轉(zhuǎn)化措施分析

萬王程

【摘要】在農(nóng)村小學中，普遍存在數(shù)學學困生的問題，影響了數(shù)學學困生以后的發(fā)展，還對教育教學質(zhì)量的提高形成較重的障礙.教師應(yīng)采取有效措施，轉(zhuǎn)變學困生的學習現(xiàn)狀，提高學困生的學習能力.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；學困生；成因與轉(zhuǎn)化；措施分析

當今的教學模式堅持以人為本的理念，為了使所有學生得到全面發(fā)展，我國教育界也進行了大量的調(diào)查研究和創(chuàng)新實踐.但是在農(nóng)村小學數(shù)學課程教育中，由于數(shù)學是一門有極強科學性和邏輯性的學科，同時，由于農(nóng)村小學生的學習基礎(chǔ)和學習能力較差，對知識的接受能力較弱，所以，不能很好地對數(shù)學知識進行理解，不知不覺就成了數(shù)學學困生，對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩的感覺，形成數(shù)學學習的惡性循環(huán).一方面，阻礙了小學生自身的學習發(fā)展；另一方面，還影響了學校提高教學質(zhì)量.所以，對農(nóng)村小學數(shù)學學困生進行轉(zhuǎn)化的任務(wù)迫在眉睫.

一、農(nóng)村小學數(shù)學學困生成因分析

（一）學生自身原因

在農(nóng)村小學生的學習經(jīng)歷中，有很多原因都有可能對學生的學習成績和學習方式造成影響，但主要原因可能是沒有養(yǎng)成較為良好的數(shù)學學習方法，也沒有建立正確的數(shù)學學習觀，由于數(shù)學思維是數(shù)學學習的重要工具，大多數(shù)農(nóng)村小學數(shù)學教師沒有幫助學生建立數(shù)學思維，導致學生不能對數(shù)學學科的邏輯性和科學性有清楚的認識，對所學知識不能及時地領(lǐng)悟，久而久之也就對數(shù)學產(chǎn)生了抗拒心理.同時，小學生年齡較小，心智和生理發(fā)育還不夠成熟，貪玩心較重，缺乏自我控制能力，將學習的時間花費到玩耍中去，從而導致各科成績下降，而數(shù)學由于其學科特點，長時間缺乏練習就容易使學生的學習越來越吃力，最后，對學習徹底失去信心.

（二）家庭環(huán)境原因

在學生成長的過程中，需要家庭對學生進行正確的引導和監(jiān)督，才能保證學生在學習過程中建立正確的學習觀.但是在農(nóng)村家庭中，大多數(shù)家長常年處于外出務(wù)工或務(wù)農(nóng)狀態(tài)，沒有時間和精力對孩子的學習進行管教，同時，由于農(nóng)村家長文化程度較低，即使有心管教也無力管教，所以，也只能將孩子的學習成績完全寄托于學校.同時，在許多農(nóng)村家庭中，由于家長文化程度較低，素質(zhì)觀念也較為落后，對讀書不屑一顧，希望孩子多幫忙家中農(nóng)事，不支持孩子上學，更有甚者直接讓孩子早早輟學.這類落后的觀念就會導致學生在學習中淪落到學困生的行列中.

（三）學校環(huán)境原因

學校環(huán)境是對學生學習產(chǎn)生影響的主要原因.農(nóng)村學校的辦學條件較差，師資力量不夠，教學任務(wù)重，教師的整體水平也參差不齊.這些原因都會對學生的學習情況造成較大的影響.由于學校中教師的教學任務(wù)重，所以，容易存在教師只對學優(yōu)生關(guān)注的現(xiàn)象，教師的這種做法會極大地影響學困生的學習積極性，使學困生更加不想學習，形成惡性循環(huán).

（四）社會環(huán)境因素

社會環(huán)境雖然對學生的學習影響相對較少，但對于農(nóng)村來說，學校周邊的人員關(guān)系較為復(fù)雜，小學生由于沒有建立完整、正確的是非觀和善惡觀，對新奇的事物抱有強烈的好奇心，將精力全部放在玩耍上，長時間出入學校周圍的游戲廳和網(wǎng)吧，導致學習成績嚴重受到影響.

二、學困生的轉(zhuǎn)化方式

（一）加強與學生的溝通

雖然學困生的形成是由多方面原因造成的，但是無論是何種原因都改變不了學生已經(jīng)成為學困生的事實，所以，教師應(yīng)當加強與學困生的溝通.無論是在生活中還是在學習中，教師都應(yīng)當對學生有針對性地了解，找到其成為學困生的真正原因，并對學困生建立檔案，幫助其走出困境，從而保證學困生的轉(zhuǎn)化.

（二）改進教學模式

大多數(shù)農(nóng)村小學的數(shù)學教學模式依舊采用的是傳統(tǒng)的填鴨式教學，這種方式不能對學生的整體水平進行提高，由于學困生的學習情況較差，按照課程對其進行知識灌輸無法使其真正地學到知識.所以，在教學方法上應(yīng)當進行修改，將以往的填鴨式教學轉(zhuǎn)換為啟發(fā)式、探究式教學.通過在課堂上調(diào)動學生的學習積極性，才能使學生在學習中感到快樂.在教學過程中，教師應(yīng)當對學生學習情況進行及時的了解，才能根據(jù)學生特點改變教學模式，從而提高學生的學習成績.

（三）注重學習興趣培養(yǎng)

大多數(shù)學困生厭學的情況都是對學習沒有興趣，進而成為學困生，所以，在數(shù)學課堂上，需要教師對資源進行合理利用，創(chuàng)造生動有趣的課堂，才能提高學生的學習興趣.

（四）加強家校聯(lián)系

學校和家庭教育是學生學習的兩個重要環(huán)境.對于農(nóng)村學生來說，家庭教育環(huán)境尤為重要.農(nóng)村家長有的長期外出打工，有的忙于工作根本無暇顧及孩子的學習，有的家長在家庭管理上過分地放任自流……長期以來，對學生的身心發(fā)展造成了不良影響.學校利用家長會等平臺，對如何做一名合格的家長進行輔導，幫助家長樹立正確的育兒觀.教師利用“校訊通”平臺，對學生在校情況、家庭作業(yè)情況、學生的發(fā)光點及時告知家長，讓家長認識到學困生的點滴進步與不足，及時表揚或幫助改正，形成家校合力，促進學困生的發(fā)展.

三、總結(jié)

在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師需要在課堂上使用合理的教學方法，在課后對學生進行足夠的關(guān)懷，才能使學生對數(shù)學有更清楚的認識，提高學生對數(shù)學的學習積極性.同時，家長也應(yīng)當配合學校對學生進行正確的引導，才能從根本上完成學困生的轉(zhuǎn)變.