淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性

鐘修海

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是小學(xué)階段不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，教師需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，教師往往會(huì)把這二者分開(kāi)來(lái)談，這種方法是錯(cuò)誤的，學(xué)生的思維和興趣其實(shí)是有一致性的，這二者是相輔相成的關(guān)系，教師要在教學(xué)的同時(shí)，注重思維與興趣的培養(yǎng)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣是很多小學(xué)數(shù)學(xué)研究工作者一直在探討的一個(gè)問(wèn)題，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)這一個(gè)問(wèn)題也有自己的探討和研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣和思維培養(yǎng)是非常重要的，很多數(shù)學(xué)教師總喜歡把二者區(qū)分開(kāi)來(lái)，其實(shí)這二者本來(lái)就是相互聯(lián)系、不可分割的，興趣是思維的根本，學(xué)生只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣才會(huì)有自己的思考，學(xué)生的思維是在學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，而學(xué)生在思維的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很有意思的事情，這些又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.隨著新課程改革的深入，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維和興趣是很多教師在思考的問(wèn)題.那么，到底該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn).

一、觀察能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要重視學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng).學(xué)生的觀察能力是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，觀察能力也是學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑.教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握一些好的觀察方法，很多學(xué)生由于閱歷淺，他們的觀察往往浮于表面，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)深入觀察，這樣學(xué)生才能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，也才能夠不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí).一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生知識(shí)的獲取大都來(lái)源于觀察，觀察可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性.教師在教學(xué)的過(guò)程中也要有意識(shí)地安排一些觀察任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察來(lái)增長(zhǎng)知識(shí).比如，教師在進(jìn)行物體的形狀的教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)教室或者自己生活中有哪些物體的形狀.

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師需要通過(guò)直觀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生都不太喜歡的，他們覺(jué)得數(shù)學(xué)中只有一些枯燥的數(shù)字，還有單調(diào)的數(shù)學(xué)符號(hào)，這些都不能夠吸引他們，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的興趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用直觀的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，直觀教學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要充分利用直觀教學(xué)的各種手段.直觀教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，也能夠幫助教師簡(jiǎn)化教學(xué)的重難點(diǎn).很多數(shù)學(xué)知識(shí)是非常復(fù)雜的，教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到很多難題，直觀教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題，直觀教學(xué)也能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象.教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意使用一些較為直觀的教具，這樣可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的感受和認(rèn)識(shí)，比如，教師在進(jìn)行數(shù)量單位的教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量一下很多物體的長(zhǎng)度，可以測(cè)量別的同學(xué)的身高，可以測(cè)量書(shū)桌的長(zhǎng)度、寬度，可以測(cè)量自己腳的長(zhǎng)度，等等，這樣的一個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程可以幫助學(xué)生深入理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念.一些學(xué)生知道一些數(shù)學(xué)知識(shí)，但是不能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識(shí)和它們的運(yùn)用相聯(lián)系，這就使得知識(shí)只是知識(shí)，不能夠很好地來(lái)運(yùn)用，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

三、善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

教師在教學(xué)的過(guò)程中不能夠采用統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，教師需要分析學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，每名學(xué)生適合的教學(xué)方法是不一樣的，教師可以采用分層教學(xué)的教學(xué)方法.教師在拿到一道數(shù)學(xué)題目之后，需要先分析這道題目該怎么講能夠讓學(xué)生更好地理解.教師可以采用啟發(fā)的方式，就是說(shuō)教師可以給學(xué)生提一些類似的例子來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和吸收，也可以使用一些直觀教具來(lái)幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生的思維可以得到更好的發(fā)展，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的思考習(xí)慣.教師也需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)非常依賴教材，這種做法是不對(duì)的，每個(gè)班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不一樣，這也就要求教師的教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，教師要根據(jù)班上的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，也幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí).

四、結(jié)束語(yǔ)

思維和興趣是具有一致性的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生多觀察，也可以采用直觀教學(xué)的教學(xué)方式，還可以采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維和興趣.

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]陶文中.數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的問(wèn)題及其解決方法[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2011（3）：1-12.