平面構(gòu)成課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的措施

盧煥庭

【摘要】文章通過分析平面構(gòu)成課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的作用、現(xiàn)狀及存在的問題，提出幾點改進(jìn)措施，讓學(xué)生既能學(xué)到有用的知識技能，又能提高綜合能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】平面構(gòu)成課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；作用；問題；措施

一、前言

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于人才的需求越來越大，要求也越來越高，其中擁有開拓創(chuàng)新能力是現(xiàn)在社會對人才最突出的一個要求。高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命。為了更好地培養(yǎng)人才，高校應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有開拓創(chuàng)新能力的人才。平面構(gòu)成主要是研究二維空間構(gòu)成的規(guī)律、造型的元素以及展現(xiàn)出來的視覺效果的課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，可以有效培養(yǎng)自身的開拓創(chuàng)新能力?；诖耍矫鏄?gòu)成課堂教學(xué)更應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的形態(tài)創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維能力[1]。

二、平面構(gòu)成課堂教學(xué)概述

平面構(gòu)成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果、力學(xué)的原理進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法，是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。在藝術(shù)設(shè)計教育當(dāng)中，平面構(gòu)成是其基礎(chǔ)課程，主要研究平面藝術(shù)中形式美的規(guī)律、構(gòu)成原理及其法則。同時，平面構(gòu)成也是二維空間設(shè)計的基礎(chǔ)，對提升人們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力以及尋找設(shè)計靈感方面起著巨大的作用，在平面設(shè)計領(lǐng)域里有著重要影響。平面構(gòu)成課程主要是研究視覺要素比例、動態(tài)、質(zhì)感以及創(chuàng)造新的形態(tài)和研究圖形的視覺引導(dǎo)作用等，這些內(nèi)容對未來的設(shè)計課程有著重要的支撐作用。

三、平面構(gòu)成課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的作用

在平面課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)有著四個方面的作用。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生極容易喪失學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，學(xué)到知識，提高能力。

第二，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教學(xué)要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不用一切按照教師的觀點和思想來行動，由被動變主動，有效發(fā)揮了積極主動性。

第三，有效訓(xùn)練學(xué)生多方位的理解力和觀察力。平面課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“心”看而不是隨意地看，要將“形”與“形態(tài)”的區(qū)別看出來，透過表面看內(nèi)涵，通過內(nèi)涵觀察其變化情況，做到有目的、有步驟、有計劃地感知世界，用耳聽，用眼睛看，用感官去感受世界，從而獲得書本上沒有的知識和感受。

第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。平面構(gòu)成的課程內(nèi)容特點要求學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。而在平面構(gòu)成課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、平面構(gòu)成課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及積極性

在平面構(gòu)成課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法一般是先講授平面構(gòu)成的基本知識及技法，再布置相應(yīng)的課程作業(yè)。這種單調(diào)的“講授+作業(yè)”二元固定的教學(xué)模式，缺乏新意。學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)非常熟悉，已經(jīng)有了審美疲勞，很難激起學(xué)習(xí)興趣和動力。

此外，平面構(gòu)成是一門基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，作業(yè)量比較多。學(xué)生為了完成大量的作業(yè)，往往直接借鑒網(wǎng)上的資源，敷衍了事，缺乏學(xué)習(xí)積極性和探究性，大大降低了學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生將產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于對平面構(gòu)成知識的掌握。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新思路

目前很多教師對平面構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)都是按照平面構(gòu)成的造型要素、平面構(gòu)成形式法則、平面構(gòu)成表現(xiàn)形式這樣一個固定的模式進(jìn)行教學(xué)的，機械化和程式化的特點比較突出。學(xué)生在這樣單調(diào)固定的教學(xué)模式中，無法進(jìn)行創(chuàng)新性思維的發(fā)散，想象力得不到有效培養(yǎng)，從而不能有效提高創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。除此之外，平面構(gòu)成要運用抽象的點線面組合畫圖，對于理解能力有限、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，很難理解這些抽象的知識的技法，加上教師的教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新思路，學(xué)生很容易在這單調(diào)的教學(xué)模式中失去學(xué)習(xí)的耐心。

（三）對基本構(gòu)成理念沒有深入研究

現(xiàn)在很多學(xué)校對于平面構(gòu)成的教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即重模仿輕創(chuàng)新，重制作輕理論。教師對理論知識的不重視，使得學(xué)生對理論知識掌握得不夠透徹，研究不足，只是模仿圖例，停留在經(jīng)驗表層，缺乏理性的分析能力，沒有充分發(fā)揮出理論指導(dǎo)的作用，學(xué)生的藝術(shù)潛力和創(chuàng)新意識得不到充分挖掘。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，平面構(gòu)成注入了許許多多新的理念，然而許多教師并未重視平面構(gòu)成的發(fā)展歷程及其形式規(guī)律的理論探究，對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)不夠，使得學(xué)生難以理解平面構(gòu)成的發(fā)展規(guī)律，大大削弱了學(xué)生的積極性和鉆研精神。

（四）陳舊落后的表現(xiàn)手法

現(xiàn)在還有許多高校主張用手繪的方式完成平面構(gòu)成作業(yè)，沒有將方便、快捷的高科技設(shè)施設(shè)備投入應(yīng)用到教學(xué)實踐之中。平面構(gòu)成的教學(xué)目標(biāo)是把平面的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、布局從美的角度進(jìn)行組織，從而啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高審美水平。忽視電腦繪圖技術(shù)而過分強調(diào)手繪，使得學(xué)生花費太多的時間和精力在作品的精細(xì)程度上，沒有將精力用于推敲、構(gòu)思作品中，過于重視美感的體現(xiàn)而忽視了美感的形成，弱化了學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新思維能力，影響了教學(xué)效果。

五、平面構(gòu)成課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的有效措施

（一）豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平面構(gòu)成課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)“講授+作業(yè)”這種單調(diào)枯燥的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，有效吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其能認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在作業(yè)方面，應(yīng)該豐富創(chuàng)新作業(yè)形式，可以設(shè)計一些主題型的作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中可以把所學(xué)的理論知識運用到其中，自由發(fā)揮創(chuàng)作。這種作業(yè)形式能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）結(jié)合多門課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

目前我國有些高校對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，比如中國美術(shù)學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的設(shè)計上把平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成整合為二維設(shè)計基礎(chǔ)[3]。從構(gòu)成基礎(chǔ)的角度出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成這兩門課程的內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，把它們合成一門課程之后，使得學(xué)生在二維空間上的抽象能力以及感知力都有了更加綜合的訓(xùn)練。而且整合過后的二維構(gòu)成基礎(chǔ)，不管是在思維上還是在內(nèi)容上，甚至是在形式上，都與綜合設(shè)計更加接近，對訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力以及綜合運用和表達(dá)抽象構(gòu)成知識都有著積極的作用。

（三）以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為教學(xué)目標(biāo)

在平面構(gòu)成教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的注意力集中在造型能力的訓(xùn)練上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維感知能力。例如，教師在教授平面構(gòu)成中重復(fù)、發(fā)射、特異等設(shè)計手法時，可以把室內(nèi)空間的概念理論知識進(jìn)行有效結(jié)合，經(jīng)過陳設(shè)的布置方法、空間組織規(guī)劃等內(nèi)容的剖析，得出三維立體空間內(nèi)繁多的組成要素可以簡單概括為點、線、面的結(jié)論，還能知道按形式美的法則進(jìn)行組織的規(guī)律和方法。這樣既使得學(xué)生對重負(fù)、發(fā)射、特異等法則加深了理解，又能讓形式法則上升到形式規(guī)律的理論角度，令學(xué)生對室內(nèi)的陳設(shè)布置方法以及空間組織規(guī)劃有了更深一層的認(rèn)識。

（四）創(chuàng)新是理念，電腦與手繪是方法

在如今科技快速發(fā)展的今天，在平面構(gòu)成課堂教學(xué)中，應(yīng)該采取多元化的形式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以把電腦繪圖與手繪兩種方法進(jìn)行有效結(jié)合，以創(chuàng)新為基本理念，讓學(xué)生把注意力從作品的精細(xì)程度上轉(zhuǎn)移到推敲、構(gòu)思作品之中。例如，在進(jìn)行“形象的創(chuàng)造”這部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以將手繪和電腦制圖有效結(jié)合起來，具體操作如下：用手繪的方法進(jìn)行簡單構(gòu)思，利用電腦繪圖軟件對手繪起草的構(gòu)思進(jìn)行加工完善，在電腦制圖軟件中把同一個單形進(jìn)行復(fù)制，對各種方向進(jìn)行變形，以產(chǎn)生多種形象，最后制成圖片。在這個過程中，手繪和電腦相輔相成，有效節(jié)約了時間，達(dá)到了完美的制圖效果。

六、結(jié)束語

社會的發(fā)展和進(jìn)步對人才的要求越來越高，特別是對創(chuàng)新能力的要求。在平面構(gòu)成課堂的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于平面構(gòu)成課程的特殊性，更加要求教師在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生既能學(xué)到有用的知識技能，又能提高綜合能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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