微格教學(xué)法在高校體操教學(xué)的運用初探

摘要：微格教學(xué)是由國外相關(guān)人員創(chuàng)立的一種將許多科學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論結(jié)合在一起的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它是一種通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生更好的理解并掌握相關(guān)的教學(xué)技能。為了更好地將微格教學(xué)在體育體操教學(xué)中應(yīng)用，使微格教學(xué)法在體操教學(xué)中的時效性得以提高，本文參考了許多資料文獻，運用一定的多媒體手段和微格教學(xué)的相關(guān)知識做了一些非常有必要的實驗性探究。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)教學(xué)手段教學(xué)技能體操教學(xué)

體操普修課作用獨到的培養(yǎng)了許多專門的體育人才和體育教師，是一門非常注重教學(xué)質(zhì)量的專業(yè)基礎(chǔ)課。新一代的學(xué)生在教育課程全面改革的今天也對傳統(tǒng)教學(xué)提出了更高的要求，與此同時，教師也將面臨著全面的挑戰(zhàn)，未來的教師對于學(xué)生來說不僅僅是授業(yè)者，更是起到著監(jiān)督、引導(dǎo)和幫助的作用，主要是培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。將微格教學(xué)引入到高校的體育體操教學(xué)中，不僅將體操教學(xué)的基礎(chǔ)作用發(fā)揮的充分切實，而且豐富了體操教學(xué)的方式方法，其培養(yǎng)效果也得到了大大的提高，這些對于體操教學(xué)來說意義非凡。

一、微格教學(xué)法的內(nèi)涵與理論學(xué)習(xí)

微格教學(xué)是由國外相關(guān)人員研究發(fā)現(xiàn)的一種專注于師范生培養(yǎng)的教學(xué)方法，它結(jié)合了現(xiàn)代教育理論，為了使學(xué)生充分掌握理解相應(yīng)的教學(xué)技能，對學(xué)生進行了嚴格的培訓(xùn)，并且形成了自己一套模式。微格教學(xué)提出后經(jīng)過推廣廣受世界各地的歡迎，這也促使微格教學(xué)在此過程中不斷地提高完善自己。我國對微格教學(xué)也持肯定的態(tài)度，將微格教學(xué)與高校的體育體操專業(yè)融合在一起，使得學(xué)生更有計劃、有步驟的進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。在我們進行微格教學(xué)法之前，首先要充分全面的理解微格教學(xué)法的理論知識及其注意事項。這使得學(xué)生能從微格教學(xué)法在體操專業(yè)中的認識從感性到理性得以升華，也符合大自然中對事物認識理解的發(fā)展規(guī)律。

二、微格教學(xué)法的實踐研究與運用

（一）實踐研究：

1.自我評估

學(xué)生在進行角色扮演后，觀察錄像，對其優(yōu)缺點進行仔細分析，將需要改進和完善的地方指出，自我評估是否已經(jīng)達到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)，教學(xué)技能是否得到了培養(yǎng)與提高。

2.小組評估

教師分別將學(xué)生們分成不同的小組，挖據(jù)出每個學(xué)生的優(yōu)點與缺點，仔細探討出運用和掌握教學(xué)技能的過程中哪些是好的地方，哪些是不好的地方，并指出缺點找出原因和解決途徑對其進行改正，是參與者能夠更好地理解掌握教學(xué)技能以實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師的指導(dǎo)性綜合評價

教師在整個實驗測試中應(yīng)該起到規(guī)范和監(jiān)督的指導(dǎo)性作用，時刻提醒學(xué)生動作應(yīng)該規(guī)范，隊伍應(yīng)該如何調(diào)整，并指出規(guī)范性動作使學(xué)生能夠更好地理解掌握教學(xué)的相關(guān)專業(yè)技能。借助一些試聽方面的手段和方法對學(xué)生的實踐進行評價與反饋，完整拍攝下學(xué)生的模擬教學(xué)過程，組織全體人員觀看錄像，然后總結(jié)出學(xué)生對技能的掌握和理解運用程度。

（二）運用：

1.運用不同的課程教學(xué)模式對學(xué)生的技能培訓(xùn)進行強化矯正。以體操和隊列隊形為主教材，系統(tǒng)的培訓(xùn)一些口令、動作類的技能。

2.運用一些多媒體手段進行視聽分析評價、反饋。攝錄下學(xué)生完整的教學(xué)過程，分析評價教學(xué)目標(biāo)是否達到要求，用可行的方法解決實踐過程中存在的問題，進入再循環(huán)。

三、微格教學(xué)法的結(jié)果分析與作用

（一）結(jié)果分析

為了分析比較出微格教學(xué)法在體操教學(xué)中的實效作用，我們分析了對照組和實驗組的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，得出了一些結(jié)論：試驗后的學(xué)生成績總體來說差異不大且相對集中，這充分的說明了技能的培訓(xùn)使得學(xué)生與學(xué)生之間差異在逐漸縮小，成績也相較以前更加集中，這個結(jié)果說明了微格教學(xué)確實在某種程度上發(fā)揮了作用。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生實驗前后的成績變化也相對較為顯著，這就說明了微格教學(xué)在為學(xué)生提供教學(xué)反饋的同時，打破了在此之前的固有差異，更是將學(xué)生和指導(dǎo)教師之間聯(lián)系起來，對學(xué)生教學(xué)能力的提高起到了明顯的作用。

（二）作用

體操教學(xué)新模式通過視頻和實踐進行演示，明確的說明事件的進行發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在獲得清晰概念和模仿樣板的過程中有了相對直觀的感受。體操教學(xué)新模式實踐性相對較強，也具有很強的針對性，貫徹于一系列的教學(xué)活動中，也將心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論融合其中，使得學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)得以強化，教學(xué)的效果也得以提高。體操教學(xué)新模式將教學(xué)目標(biāo)進行了分類整理，遵循了測量評價理論，把其定性定量相結(jié)合，對其進行準(zhǔn)確客觀的評價，提高了評價的準(zhǔn)確度，避免了教學(xué)藝術(shù)性和整體性的忽略。體操教學(xué)新模式在探索體操教學(xué)的過程中開辟出了一條新途徑，這有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，更加注重個人能力的培養(yǎng)。體操教學(xué)新模式在合作與自主學(xué)習(xí)方面給予了學(xué)生更大更廣闊的空間，這對于學(xué)生形成良好的個人綜合品質(zhì)也起到了促進的作用，而且豐富了學(xué)生在各個主體方面的積極意義。

四、微格教學(xué)法的總結(jié)與建議

經(jīng)過教學(xué)結(jié)果表明：微格教學(xué)法是運用了關(guān)于微環(huán)節(jié)問題的解決來把那些不足的地方找出并找到適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩綄ζ溥M行解決。通過學(xué)生之間的交流切磋，大大的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，使得學(xué)生在此過程中能從原來的知識結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)到新的知識。這不僅提高了學(xué)生的教學(xué)技能，而且對教師掌握學(xué)生的情況也起到了明顯的作用。

在微格教學(xué)與體操教學(xué)融合的過程中，教師要持續(xù)不斷地閱讀有關(guān)的資料文獻，也要積極努力的鉆研課程和教材，豐富自己的微格教學(xué)知識，從而更加熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)來提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓自己在教學(xué)和教育的領(lǐng)域上能更大的進步，為中國的教育事業(yè)添一抹色彩。

參考文獻

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[3]馬建偉.微格教學(xué)在體育專業(yè)院校體操普修課教學(xué)中的運用.《運動精品（學(xué)術(shù)版）》.2015年7期

作者簡介

張超（1981.02）男，回族，河北平泉人，碩士，黑龍江工業(yè)學(xué)院講師，體育系副主任。研究方向：體育教學(xué)、運動訓(xùn)練。