高校文化素質(zhì)教育課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的改革與創(chuàng)新

（天津工業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)院，天津，300387）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分；教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中也明確提出了“實(shí)施優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享是推進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，到2015年，基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)”的行動(dòng)計(jì)劃，并提出了“建設(shè)20000門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程及其資源”的具體目標(biāo)。

高校文化素質(zhì)教育一直是我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)高校，歷來(lái)重視教育信息化的建設(shè)和教育教學(xué)創(chuàng)新， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)資源整合，勢(shì)必將成為革新當(dāng)前高校文化素質(zhì)教育模式的重要推動(dòng)力。如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)管理和應(yīng)用教學(xué)資源、共建共享優(yōu)質(zhì)課程、創(chuàng)新教學(xué)形式方法，成為教育領(lǐng)域重要的研究方向，也是高校文化素質(zhì)教育建設(shè)所考慮的重大問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高校文化素質(zhì)教育課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)在實(shí)踐方面取得了很大成效，同時(shí)也面臨著很多的挑戰(zhàn)，比如：（1）虛擬與現(xiàn)實(shí)銜接程度不足，網(wǎng)絡(luò)與高校的Visual-Physics轉(zhuǎn)換存在問(wèn)題；（2）教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊，使用者耗費(fèi)巨大精力尋找且效果不佳；（3）格式未能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，轉(zhuǎn)換格式相對(duì)復(fù)雜；（4）教學(xué)模式單一，未考慮與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合；（5）產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制匱乏，造成課程資源難以流動(dòng)；（6）供給-使用接口不友好，使用不方便；（7）資源數(shù)量匱乏，難以跨越量變到質(zhì)變的門檻等問(wèn)題。因此，高校文化素質(zhì)教育課程教學(xué)資源共享平臺(tái)，必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造一個(gè)嶄新的文化素質(zhì)教學(xué)環(huán)境，有效實(shí)現(xiàn)高校文化素質(zhì)課程教學(xué)資源的優(yōu)化配置，進(jìn)而從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的研究。

二、解決方案

針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我校試圖構(gòu)建一個(gè)嶄新的文化素質(zhì)教育課程教學(xué)資源共享平臺(tái)，平臺(tái)將具備以下特點(diǎn)：（1）聯(lián)盟平臺(tái)和學(xué)校平臺(tái)的無(wú)縫對(duì)接。國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地院校聯(lián)盟需要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，就需要有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的管理和應(yīng)用，更需要成員院校的平臺(tái)和聯(lián)盟的平臺(tái)充分地對(duì)接實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效流動(dòng)。（2）與現(xiàn)有的爾雅通識(shí)課對(duì)接。為方便使用，新平臺(tái)需要和已有平臺(tái)盡可能地對(duì)接上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、教務(wù)管理數(shù)據(jù)的順利遷移共享與無(wú)縫交互。還可不斷地更新升級(jí)，未來(lái)實(shí)現(xiàn)與信息化校園的對(duì)接。（3）支持多種教學(xué)模式。平臺(tái)需支持網(wǎng)絡(luò)課程的多種應(yīng)用模式，包括混合式教學(xué)、輔助傳統(tǒng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，可以有效促進(jìn)老師進(jìn)行教學(xué)方式方法創(chuàng)新。（4）具備海量的資源。平臺(tái)需要集成大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，方便老師制課和學(xué)生學(xué)習(xí)，把資源積累與教學(xué)創(chuàng)新緊密結(jié)合起來(lái)。

三、具體內(nèi)容

高校文化素質(zhì)教育課程教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到資源、軟件、硬件、機(jī)制、安全等多方面的建設(shè)內(nèi)容，為了細(xì)化工作，統(tǒng)籌推進(jìn)，現(xiàn)將總體目標(biāo)分為以下內(nèi)容：

（1）設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)

我校力圖針對(duì)文化素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)一個(gè)可支持超過(guò)十萬(wàn)人同時(shí)在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)、在線學(xué)習(xí)、教學(xué)組織、教學(xué)監(jiān)控、大數(shù)據(jù)分析等功能。此平臺(tái)將文化素質(zhì)教育傳播給其授權(quán)的使用者，起到實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)與慕課學(xué)習(xí)的最大價(jià)值與作用。

我校文化素質(zhì)教育平臺(tái)將包括三個(gè)子平臺(tái)：（1）建設(shè)文化素質(zhì)教育課程制作采集子平臺(tái)（如建設(shè)錄播教室、自播教室等以便于采集高校優(yōu)秀課程和特色課程視頻），利用建成的硬件系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程的錄制，打造具有文化素質(zhì)教育專項(xiàng)特色的網(wǎng)絡(luò)課程體系，并通過(guò)自主建設(shè)降低網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成本，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)教學(xué)創(chuàng)新；（2）全方位完善符合文化素質(zhì)教育課程模式的綜合教務(wù)管理服務(wù)子平臺(tái)，建設(shè)教師學(xué)生教務(wù)管理移動(dòng)App模式。實(shí)現(xiàn)教務(wù)系統(tǒng)與現(xiàn)有教學(xué)資源完美對(duì)接；（3）建設(shè)集課程中心、超星爾雅、智慧樹(shù)“三位一體”的統(tǒng)一課程資源管理子平臺(tái)，并依托于教學(xué)資源管理平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用與發(fā)展。

針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源魚(yú)龍混雜的問(wèn)題，借助本平臺(tái)提供強(qiáng)大的建課功能，可以充分利用平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)。通過(guò)專業(yè)的課程服務(wù)團(tuán)隊(duì)打造精品的慕課。這些課程面向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生選課學(xué)習(xí)、參加線下學(xué)習(xí)和考核后可獲得相應(yīng)的學(xué)分。這種方式融合了傳統(tǒng)授課、網(wǎng)絡(luò)資源、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；以信息技術(shù)支撐教育創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)模式改革。初步計(jì)劃我校每年打造10門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。

（2）探索平臺(tái)運(yùn)營(yíng)機(jī)制

我校還試圖探索一套保障高校課程聯(lián)盟正常運(yùn)營(yíng)的機(jī)制，尤其是探索課程共享辦法，解決網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)教育資源產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。為保障優(yōu)質(zhì)資源的共享機(jī)制得以運(yùn)行。文化素質(zhì)教育平臺(tái)將綜合運(yùn)用法律法規(guī)、產(chǎn)權(quán)交易理論和現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究本平臺(tái)的內(nèi)在運(yùn)營(yíng)機(jī)制。藉此建立健全管理體系，創(chuàng)新制度建設(shè)，強(qiáng)化組織和協(xié)調(diào)配置，建立分層次的布局合理、功能完備、開(kāi)放高效、機(jī)制健全的協(xié)作共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)為教學(xué)、科研和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。平臺(tái)力圖實(shí)現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動(dòng)下，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的再造，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源快速擴(kuò)充，使弱者變強(qiáng)，優(yōu)者更優(yōu)，優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可有效促進(jìn)高等教育的健康持續(xù)發(fā)展。

（3）規(guī)劃硬件設(shè)施

為了支撐軟件與資源的運(yùn)行，必須建設(shè)一個(gè)支撐軟件運(yùn)行的硬件網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證課程資源的安全存儲(chǔ)與流暢的用戶訪問(wèn)。選擇適當(dāng)?shù)挠布?gòu)建性價(jià)比較高的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施有賴于合理的規(guī)劃。我校將研究一套合理的硬件設(shè)施方案幫助平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施。

四、實(shí)踐意義

綜上所述，我校提出的文化素質(zhì)教育課程教學(xué)資源共享平臺(tái)將能有效應(yīng)對(duì)高校文化素質(zhì)教育面臨的挑戰(zhàn)。希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，并通過(guò)自主制課、錄課來(lái)降低網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成本，最后通過(guò)多種教學(xué)模式和多樣課程類型實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。我們的最終目標(biāo)是建設(shè)一批高質(zhì)量的課程資源，打造一個(gè)現(xiàn)代化的、功能全面并且教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)共享的教學(xué)資源和管理服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)的技術(shù)連接實(shí)現(xiàn)天津市大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地院校優(yōu)質(zhì)課程資源共享與學(xué)分互認(rèn)。

作者簡(jiǎn)介：王晏殊，女，南開(kāi)大學(xué)文學(xué)博士，天津工業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)院講師。

課題項(xiàng)目：本文是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)大學(xué)素質(zhì)教育專題研究2016年課題和天津市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：CALE201644，HE4005。