《廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)》應(yīng)用型教學(xué)課程研究

唐平

（天津工業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)院，天津，300387）

《廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)》課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是提高學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的必修課程。因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和應(yīng)用能力的研究，是影視傳媒教育體系中不可缺少的一部分。

隨著就業(yè)市場的需要，人才培養(yǎng)目標(biāo)向著復(fù)合型的通才發(fā)展，隨著學(xué)科間的相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，是對廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)教學(xué)提出的新任務(wù)。我們應(yīng)順應(yīng)社會需求，在系統(tǒng)科學(xué)的理論指導(dǎo)下，培養(yǎng)合格的高質(zhì)量的能適應(yīng)社會文化發(fā)展的需要，能以較高的綜合文化素質(zhì)、音樂藝術(shù)素質(zhì)和實際工作能力在影視音樂傳播鏈條的多種環(huán)節(jié)和多種崗位上進行實際的藝術(shù)與技術(shù)工作，從而體現(xiàn)出培養(yǎng)具有時代特色的傳媒編導(dǎo)人的新型的藝術(shù)教育方向。

對學(xué)生無論是傳授知識、培養(yǎng)能力，還是進行思想教育，都應(yīng)與培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才這一目標(biāo)聯(lián)系起來。教師要將學(xué)生思想教育與專業(yè)能力的提高綜合考慮，要以德育帶動專業(yè)技能發(fā)展，把提高學(xué)生思想素質(zhì)的教育貫穿到整個廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)教學(xué)的過程中去。教師除了對學(xué)生發(fā)展進行綜合設(shè)計外，從一開始就要教會學(xué)生有綜合使用知識的能力，使學(xué)生樹立起綜合發(fā)展的觀念。

一、從以“教”為主到以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度

長期以來，我國的課堂教學(xué)大多是老師的口傳心授，而很少注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是教“學(xué)”，即教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是教書。狹義地說是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，廣義地講是提高學(xué)生的思維能力。教育應(yīng)以素質(zhì)培養(yǎng)為根本，而素質(zhì)培養(yǎng)又當(dāng)以思維能力的培養(yǎng)為要旨。長期以來，編導(dǎo)學(xué)生在自己的創(chuàng)作中，不能很好地運用音樂來補充畫面的思想內(nèi)容、渲染畫面情緒、烘托場景氣氛，影視作品的音樂編配浮淺而零亂。常常出現(xiàn)的問題是：把主題音樂混同于主題歌或插曲，把背景音樂混同于場景音樂，把畫外音樂混同于畫內(nèi)音樂等等。因此，通過以小組匯報作業(yè)的上課形式，讓大家相互觀摩，是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動性的有效途徑。老師可在每節(jié)課講述新知識之前，讓某一小組公開展示并講解自己作業(yè)的創(chuàng)作初衷，再由同學(xué)們進行評價、提出問題及找出解決問題的方法。這樣的演講與觀摩模式，既達到了老師及時檢驗教學(xué)效果的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、相互探討、直至解決問題的良好學(xué)習(xí)氛圍。隨著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師進而啟發(fā)學(xué)生如何同時用耳朵和眼睛進行廣播影視音樂視聽藝術(shù)訓(xùn)練，訓(xùn)練他們辨別不同樂器、不同音色、不同音區(qū)、不同節(jié)奏對影視畫面內(nèi)容的輔助作用。以培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美意識和鑒賞能力。把枯燥的理論概念練習(xí)轉(zhuǎn)化為進行影視音樂創(chuàng)作的工具。逐步培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實、認(rèn)真思索的良好學(xué)風(fēng)和團結(jié)、友愛、相互幫助、共同探討、解決問題的學(xué)術(shù)氛圍。

二、請學(xué)生做“先生”，以教促學(xué)、相得益彰

教學(xué)首先是使學(xué)生達到對知識的記憶，但是，記憶只是手段而不是目的。只有在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)知識經(jīng)過思維加工，予以改進、擴充，并與原有知識進行重構(gòu)，即實現(xiàn)知識的遷移，方能為其所用，以解決新問題。請學(xué)生當(dāng)“先生”的目的正是基于此。

首先，學(xué)生要做“先生”，自己首先要身先士卒，把問題搞清楚，才能以身作則，為人師表。如：在從教的過程中，“先生”首先面臨的就是如何解決影視音樂理論普遍存在的概念不清晰，甚至混淆的問題。如果“先生”對于自己所指導(dǎo)的內(nèi)容沒有進行認(rèn)真思考和研究，他在教學(xué)時將無從下手，搞得既被動又尷尬，自己覺得很失面子。以此促使學(xué)生正確運用影視音樂理論來分析經(jīng)典影視作品的思想內(nèi)涵，變被動學(xué)為主動學(xué)，培養(yǎng)其勤于思考和解決問題的能力，達到以教促學(xué)之目的。

其二學(xué)生在進行教學(xué)的同時，老師要認(rèn)真旁聽，如果學(xué)生“先生”有些問題沒有發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)了問題不知如何解決或解決問題的方法不當(dāng)，老師及時指出并幫助他們解決。使他們邊教邊學(xué)，在教中學(xué)、學(xué)中教，積累經(jīng)驗。教學(xué)相助，相得益彰。

三、加強學(xué)科間的知識滲透，培養(yǎng)通用人才

廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)課程作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，它與視聽語言、節(jié)目主持與現(xiàn)場報道、電視畫面編輯、影視美學(xué)、廣播電視文藝編導(dǎo)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、影視劇編劇等課程既有橫向的聯(lián)系，又有縱向的延伸。音樂節(jié)目制作中，音樂是節(jié)目的主體，畫面的運動取決于音樂內(nèi)容的需要。因此，鏡頭高度、畫面剪輯、光線與色彩的處理等等都必須以音樂內(nèi)容的需要進行編輯，要營造與音樂形象一致的情緒氛圍。而節(jié)目音樂依賴于影視媒介而存在，它服從于畫面。因此，節(jié)目音樂具有凝煉、鮮明的音樂主題，滲透出編導(dǎo)對節(jié)目的定位思考和美學(xué)追求，它亦可體現(xiàn)濃郁的地域特征與時代色彩，故而成為節(jié)目的風(fēng)格要素，大大增加作品的信息含量和審美意味。因此為適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)通用人才，在廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)的課程中加入節(jié)目音樂的知識補充是構(gòu)建影視視聽藝術(shù)人才的重要步驟。

四、學(xué)以致用，適應(yīng)社會需求

文化素質(zhì)教育不僅對大學(xué)生的人體發(fā)展有重要作用，對于社會的發(fā)展也具有非常積極的意義。顧明遠教授指出：“從高等教育的功能來講，高等教育的目的不僅是培養(yǎng)專門人才而且要培養(yǎng)一批知識群休。他們是社會的中堅，是影響社會文體乃至整個社會發(fā)展的知識力量”。正如中國電視劇制作產(chǎn)業(yè)協(xié)會會長、北京京都世紀(jì)影視文化有限公司董事長、著名導(dǎo)演尤小剛在2016年中國高校影視學(xué)會主題論壇以《中國電視劇的歷史發(fā)展與問題反思》的發(fā)言中所說：“產(chǎn)業(yè)很大、問題不少”。隨著資本的大量介入，電視劇產(chǎn)量逐漸擴大，然而電視劇作品在內(nèi)容創(chuàng)作方面對時代的思考、對文化的認(rèn)知卻越來越薄弱，因此，電視劇產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展和電視劇作品的質(zhì)量提升不僅涉及體制問題，也與影視教育密切相關(guān)。因此培養(yǎng)更多優(yōu)秀的電視劇制作人才，影視學(xué)界應(yīng)與業(yè)界緊密合作，這樣學(xué)生在校期間就有機會接觸到業(yè)界，把理論和實踐結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的，以適應(yīng)社會需求。

總之，我們應(yīng)把文化素質(zhì)教育與專業(yè)知識教育落實到人才培養(yǎng)的全過程中，在具體的施教過程中，應(yīng)集知識性、趣味性、思想性為一體，使學(xué)生在美的享受中達到春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。