基于高職會計(jì)教學(xué)中的新型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案

周蕾

（云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系，云南昆明，65000）

摘 要：會計(jì)這門學(xué)科的最大特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，具備會計(jì)專業(yè)的每個(gè)職業(yè)院校都意識到了讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐的重要性，所以每個(gè)學(xué)校都創(chuàng)建了可以讓學(xué)生進(jìn)行會計(jì)技能實(shí)踐的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室和會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。但傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地都存在著各種缺陷，不再適應(yīng)現(xiàn)代高職的會計(jì)教學(xué)。本文分析了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地的缺點(diǎn)，提出了新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路，最后設(shè)計(jì)了新型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：新型 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)方案

眾所周知，會計(jì)著重強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際操作性，一個(gè)掌握了大量會計(jì)理論知識卻連簡單的賬務(wù)處理都不會的學(xué)生是不為市場所需的。在傳授完學(xué)生基本的會計(jì)理論知識后，讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐是非常重要的，所以全國的高職院校都開設(shè)了大量的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，并在學(xué)校中建立了各種各樣的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室或者會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地的建立，對會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)無疑是非常有幫助的，它強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和會計(jì)崗位的操作能力，讓會計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備了社會企業(yè)選聘專業(yè)人才的先決條件。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對會計(jì)人才專業(yè)實(shí)踐能力的要求也越來越高，會計(jì)制度的日趨完善、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的推廣，使會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系原有框架和思路已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，單一的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室和傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地也亟須更新和優(yōu)化。完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，建立新型實(shí)訓(xùn)基地刻不容緩。

一、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地的缺點(diǎn)

1.整體性差。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地都是功能單一的，相互不能兼容的。很多學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程來建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，例如基礎(chǔ)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)電算化這些課程都建立了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)室只完成一門課程的實(shí)訓(xùn)，造成了實(shí)訓(xùn)資源和設(shè)備的浪費(fèi)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室各成一派，不能相互融合，基本無整體性和系統(tǒng)性可言。

2.沒有做到對企業(yè)全“仿真”。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地只是對會計(jì)業(yè)務(wù)做到了模仿企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，但忘記了會計(jì)只是企業(yè)整個(gè)業(yè)務(wù)流程的一個(gè)環(huán)節(jié)而不是全部。財(cái)務(wù)部門只有和企業(yè)的其他部門很好地配合和合作才能使企業(yè)更好地運(yùn)行。企業(yè)都是以盈利為目的的，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就要將企業(yè)的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，這樣才能達(dá)到企業(yè)利潤的最大化，所以就需要對企業(yè)的日常經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行整合，包括采購管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、物流管理和財(cái)務(wù)管理等主要功能模塊，以達(dá)到效率化經(jīng)營的目標(biāo)。所以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的全仿真應(yīng)該是把實(shí)訓(xùn)基地打造成一個(gè)真正的企業(yè)，把系部開設(shè)專業(yè)整合起來，讓會計(jì)專業(yè)、管理專業(yè)、物流專業(yè)、營銷專業(yè)的學(xué)生在基地中實(shí)現(xiàn)配合和合作，完成跨專業(yè)的崗位實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)基地中完成企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)核算的日常生產(chǎn)活動(dòng)。

3.沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展形成階段性建設(shè)。從會計(jì)人才的市場調(diào)研我們可以知道，現(xiàn)今社會的企業(yè)需要的是具備職業(yè)能力、專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)理論認(rèn)知能力的人才，其中專業(yè)實(shí)踐能力是專業(yè)人才不可或缺的重要基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)基地建立的目的就是為了培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力的。由于實(shí)踐能力的培養(yǎng)是有階段性和發(fā)展性的，所以也需要實(shí)訓(xùn)基地的建立具備培養(yǎng)這些能力的條件，但傳統(tǒng)的基地建設(shè)是按課程來設(shè)置的，沒有階段性和發(fā)展性，不利于新型經(jīng)濟(jì)下會計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路

新型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)從會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求與發(fā)展建設(shè)出發(fā)，著力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，把企業(yè)搬入校園，從“感知企業(yè)”“認(rèn)知企業(yè)”“熟知企業(yè)”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的實(shí)訓(xùn)體系分層化級地引入到實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中來，同時(shí)輔以師資的能力建設(shè)與提升，使教學(xué)與科研的需求在實(shí)踐體系建設(shè)層面得到現(xiàn)階段至中長期的最大化支撐與保障。同時(shí)，在所建設(shè)的體系平臺上關(guān)注校內(nèi)外學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)評判與規(guī)劃，以及對社會中小企業(yè)“兩化融合”人才的培養(yǎng)與認(rèn)證，將成為學(xué)院突顯社會服務(wù)功能的有效途徑。

整體建設(shè)將以“為云南地區(qū)培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型具有國際視野的高素質(zhì)管理與信息化人才”為目標(biāo)，并在建設(shè)過程中遵循如下原則：

1.先進(jìn)性。整體規(guī)劃建設(shè)高起點(diǎn)，引領(lǐng)地區(qū)實(shí)踐體系建設(shè)與“兩化融合”育人的新標(biāo)桿。

2.實(shí)用性。在建設(shè)中將會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場人才需求緊密結(jié)合，以將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)中小型企業(yè)一線崗位的技術(shù)技能型人才為目的來規(guī)劃和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。

3.前瞻性。充分考慮專業(yè)的發(fā)展與學(xué)院的發(fā)展，要在營造實(shí)踐育人培養(yǎng)特色的同時(shí)體現(xiàn)出學(xué)院的辦學(xué)特色。

4.互融性。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源不僅在會計(jì)專業(yè)的每一門課程中可以相互融合，資源共享，也可將實(shí)訓(xùn)室用于管理類、市場營銷類、金融類、計(jì)算機(jī)等等專業(yè)，具有破界跨專業(yè)效果，盡可能地避免重復(fù)建設(shè)與資源浪費(fèi)。

三、新型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案

會計(jì)新型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以學(xué)生為核心，以發(fā)展的眼光統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局規(guī)劃設(shè)立“財(cái)會職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中心”“財(cái)會技能提升中心”“財(cái)會實(shí)戰(zhàn)演練中心”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心”“雙師研修中心”“認(rèn)證中心&社會綜合服務(wù)中心”六大功能區(qū)域，既能滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求和職業(yè)能力提升，也可以滿足其他專業(yè)素質(zhì)類課程共享，提高實(shí)訓(xùn)室利用率，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地價(jià)值。通過這個(gè)基地建設(shè)，培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)的基本理論、基本知識，又掌握專業(yè)的基本思維方法和基本實(shí)踐技能，能夠在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)與會計(jì)工作和管理工作，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的創(chuàng)新型、應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

（一）財(cái)會職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中心（基礎(chǔ)性認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)層）

這是整個(gè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)層，主要針對會計(jì)專業(yè)大學(xué)一年級的新生。此中心主要是對學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)會計(jì)的知識和理論提供一個(gè)實(shí)踐的平臺，教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和入門性的特點(diǎn)。

【功能】財(cái)會職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中心主要提供入學(xué)新生對會計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，會計(jì)基本操作能力的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，和會計(jì)基本操作能力的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。通過教師演示，學(xué)生操作，把會計(jì)的基礎(chǔ)知識和基本操作緊密結(jié)合起來。

【效果】通過讓學(xué)生對這一層的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表的差異翻看，讓學(xué)生對會計(jì)專業(yè)有了一個(gè)初步的認(rèn)識，對會計(jì)的賬務(wù)處理流程有了初步的了解。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對理論知識有了鞏固，非常適合高職院校按照教學(xué)規(guī)律開展實(shí)踐教學(xué)，更適合“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的推進(jìn)。本層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)K基本上是依據(jù)就業(yè)導(dǎo)向來設(shè)立的。

體驗(yàn)企業(yè)類課程：主要用于體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營資金流、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、杜邦分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

戰(zhàn)略管理類課程：主要訓(xùn)練通過財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行內(nèi)部診斷，協(xié)助企業(yè)戰(zhàn)略決策。

（二）財(cái)會技能提升中心（專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)層）

【功能】財(cái)會技能提升中心是實(shí)訓(xùn)基地的第二個(gè)層次，是學(xué)生在完成了財(cái)會職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中心課程后的繼續(xù)。在這個(gè)中心中安裝了比較先進(jìn)的財(cái)會模擬軟件，借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、財(cái)會軟件和企業(yè)沙盤等多種手段，全方位地還原了企業(yè)的真實(shí)運(yùn)營環(huán)境。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)中心中，競賽平臺仿真企業(yè)會計(jì)工作流程，模擬會計(jì)職業(yè)崗位的理念，構(gòu)建平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和會計(jì)技能大賽的內(nèi)容，將其作為仿真企業(yè)全部業(yè)務(wù)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和競賽。通過大量的練習(xí)使學(xué)生熟能生巧，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)率。同時(shí)通過親身體驗(yàn)財(cái)務(wù)部門的各個(gè)崗位，也練就了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理能力。

【效果】在財(cái)會技能提升中心，學(xué)生通過對財(cái)會軟件模擬出來的真實(shí)企業(yè)實(shí)務(wù)環(huán)境的操作，對企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營流程有了直觀的認(rèn)識。通過本層次的實(shí)訓(xùn)，較好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，以及課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合。同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生不出校園就見識過了企業(yè)中的各種賬務(wù)流程，讓學(xué)生就業(yè)后遇到問題不心慌，根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)過的知識就能解決。大大縮短了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，提高對口工作的就業(yè)率。

（三）財(cái)會實(shí)戰(zhàn)演練中心（綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)層）

【功能】本層次是整個(gè)新型實(shí)訓(xùn)基地的第三層次，是對第二層次的一個(gè)升級，所以仍然是對企業(yè)真實(shí)運(yùn)營的模擬。在這一層次的模擬中按照企業(yè)財(cái)務(wù)部門的配置，分成了財(cái)務(wù)經(jīng)理、總賬會計(jì)、財(cái)產(chǎn)物資會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、往來會計(jì)、成本會計(jì)和出納7個(gè)崗位。把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組都包含這7個(gè)崗位，然后給出學(xué)生8個(gè)企業(yè)的資料，讓學(xué)生按每個(gè)崗位的分工完成自己的崗位業(yè)務(wù)后傳遞到下個(gè)流程，最終完成整個(gè)企業(yè)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，每個(gè)小組的成員要求對本組的所有崗位都操作一次，8個(gè)小組的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也要求進(jìn)行交換。

【效果】通過分小組的抗模擬實(shí)踐練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力都能得到提高，每個(gè)人的技能水平得到體現(xiàn)。根據(jù)財(cái)務(wù)崗位職能要求，讓學(xué)生對會計(jì)每一個(gè)崗位的工作要求和工作流程都有所了解。同時(shí)又能對每個(gè)崗位應(yīng)掌握的崗位技能都能實(shí)際操作一遍，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)崗位技能。讓我們培養(yǎng)的學(xué)生受聘后，不需系統(tǒng)培訓(xùn)，只對工作環(huán)境有一個(gè)短暫適應(yīng)過程，就能在會計(jì)不同崗位工作，并能夠較好地利用所學(xué)知識為企業(yè)理財(cái)服務(wù)。具體如下：

有能力：具備本專業(yè)要求的理論認(rèn)知能力和專業(yè)實(shí)踐能力，受聘上崗后對此二種能力能夠根據(jù)用人單位的需求進(jìn)行調(diào)整和提升。

核算強(qiáng)：強(qiáng)化和提升財(cái)會人員對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算能力，可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對財(cái)務(wù)的核算體系進(jìn)行整體設(shè)置，熟知會計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)核算和處理流程，并能運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的知識對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析并給出財(cái)務(wù)報(bào)告。

知流程：熟悉每個(gè)財(cái)務(wù)崗位的基本業(yè)務(wù)流程，掌握每個(gè)崗位的操作技能，并能結(jié)合崗位要求將所學(xué)知識融會貫通。

會軟件：培養(yǎng)學(xué)生利用信息化工具管理的能力，熟練操作ERP管理軟件、辦公軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)處理和管理。

會溝通、善協(xié)調(diào)：財(cái)務(wù)部門的人員對內(nèi)要和企業(yè)的其他部門一起協(xié)作，共同處理企業(yè)日常業(yè)務(wù)，對外要和銀行、工商、稅務(wù)等各個(gè)部門協(xié)同關(guān)聯(lián)。所以在學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐和認(rèn)知把學(xué)生培養(yǎng)成具有顧全局、會協(xié)調(diào)、能溝通、善合作的未來職業(yè)人。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心

【功能】在新型實(shí)訓(xùn)基地中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心，主要是為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演練場所。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展和強(qiáng)大的力量。大學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，理應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以本中心的建立旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

【效果】鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新性思維來自主創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)。在該中心的培訓(xùn)中可以引入成功創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來做培訓(xùn)師。通過成功創(chuàng)業(yè)者對自身案例的剖析，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律。然后再讓學(xué)生在該中心親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（五）雙師研修中心（師資保障層）

【功能】通過一系列的企業(yè)精品課程、講座、情境式教學(xué)、案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等模式，開展面向區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)管理人員的培訓(xùn)。同時(shí)，通過對企業(yè)管理人員的培訓(xùn)，將企業(yè)的文化、企業(yè)的真實(shí)案例，行業(yè)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)也引入到校園課堂導(dǎo)入，學(xué)院教師與企業(yè)人員通過相互學(xué)習(xí)與交流，使師資能力和實(shí)踐教學(xué)能力都得到了提升。

【效果】在師資能力中主要表現(xiàn)為引導(dǎo)所在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)前沿，根據(jù)形勢發(fā)展提出自己的獨(dú)到見解和發(fā)展策略，推進(jìn)或引領(lǐng)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)事業(yè)向前，研修形式以主導(dǎo)或推動(dòng)校企深度合作人才聯(lián)合培養(yǎng)為主。

（六）認(rèn)證中心&社會綜合服務(wù)中心（增值服務(wù)層）

【功能】學(xué)校辦學(xué)應(yīng)講求對社會的服務(wù)能力，新型實(shí)訓(xùn)基地的建立也應(yīng)充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，建立支持地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)證中心&社會綜合服務(wù)中心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會三方深度融合，形成以職業(yè)培訓(xùn)與鑒定、企業(yè)發(fā)展顧問與人員培訓(xùn)等為重點(diǎn)的社會綜合服務(wù)模式，促進(jìn)和帶動(dòng)昆明地區(qū)在人才素質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)方面的完善與提高。

【效果】其開放式特色為社會培訓(xùn)及輸出技能緊缺人才。根據(jù)社會對技能人才的需求測算，每年能實(shí)現(xiàn)2000多人次會計(jì)信息化人才技能培訓(xùn)。

四、建立新型實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到的成效

通過會計(jì)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)，預(yù)計(jì)可以達(dá)到如下的效果：

（一）培養(yǎng)合格的復(fù)合型、應(yīng)用型、實(shí)用型、創(chuàng)新型畢業(yè)生

培養(yǎng)高質(zhì)量的信息化企業(yè)需要的會計(jì)崗位人員、財(cái)務(wù)管理崗位人員、市場營銷崗位人員和電子商務(wù)、物流等崗位人員及其他專業(yè)合格崗位人才。將企業(yè)崗位需求融入到高職院校人才培養(yǎng)的模式中來。

（二）實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)容量大幅提高

可以同時(shí)解決600人的實(shí)訓(xùn)安排，充分提升目前實(shí)訓(xùn)室教學(xué)軟件及實(shí)訓(xùn)室的使用效率。實(shí)訓(xùn)基地建成以后，可以滿足6個(gè)專業(yè)2000人的實(shí)訓(xùn)要求，人均800學(xué)時(shí)/年的實(shí)訓(xùn)要求。

（三）全開放的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

可以為全校師生提供全開放性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的會計(jì)綜合能力素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)效率效果。

（四）承辦大賽

可以利用該實(shí)訓(xùn)基地舉行學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、演講能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、決策分析能力等素質(zhì)大賽。

（五）搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

解決學(xué)生校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)的問題，同時(shí)可以安排150人/期（40-96課時(shí)）的實(shí)習(xí)任務(wù)。通過大量的實(shí)踐練習(xí)使學(xué)生熟能生巧，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能和企業(yè)崗位認(rèn)知能力，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)率。

高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力的重要性是不言而喻的，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地也曾在一定的層面上加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生具備了會計(jì)崗位操作的專業(yè)技能。但由于自身存在的缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)不能適應(yīng)會計(jì)教學(xué)的需要了，更新和創(chuàng)建新的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善高職高專院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，已經(jīng)是會計(jì)教學(xué)改革的又一新的趨勢和方向了。

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