淺談四川地區(qū)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與改革

（四川省犍為縣南陽小學(xué)，四川犍為，614411）

摘 要：新課程改革提出全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的步伐邁進(jìn)，在新課程新標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)和推動下，在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。但由于諸多方面的因素，農(nóng)村美術(shù)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育 素質(zhì)教育

一、四川地區(qū)農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國的素質(zhì)教育得到了穩(wěn)步有序的推進(jìn)，基礎(chǔ)教育也得廣泛的發(fā)展。但是由于我國地域遼闊，東部地區(qū)與西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上有了差距，尤其是在西部欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件的影響，許多學(xué)校的基本硬件設(shè)施還非常的落后，缺少必需的美術(shù)教育設(shè)施，無法滿足正常的教學(xué)需要。而造成農(nóng)村美術(shù)教育的這種困境的原因，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)，規(guī)模小，師資力量相對薄弱。以南陽小學(xué)為例，在學(xué)校中沒有專職美術(shù)教師，美術(shù)教師由其他科任教師兼職。其他科任教師從未接受過專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，缺乏美術(shù)專業(yè)知識和技能，無法給學(xué)生傳授美術(shù)技能，故而課程表上的美術(shù)課基本上成了遮人眼目的擺設(shè)品。

2.美術(shù)教學(xué)器材資源配置匱乏

在完成雙基迎國檢后，每所學(xué)校都有了專門的美術(shù)活動室。但由于學(xué)校在美術(shù)器材上的投入經(jīng)費(fèi)很少，美術(shù)活動室的設(shè)備非常簡陋，桌、椅基本都?xì)埰撇豢?，甚至不如普通教室的好。沒有顏料、石膏像模型，也沒有參考資料，甚至畫架都沒有，更談不上實物投影和多媒體。教師上課只憑一本教材、一支粉筆和一張嘴，這肯定難適合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.家長觀念陳舊，阻礙美術(shù)教學(xué)開展

由于受陳舊的思想觀念的影響，家長錯誤地理解美術(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育過程中所占有的分量。家長普遍認(rèn)為讀書就是為了升學(xué)，只要學(xué)好主科就行，而學(xué)藝是不務(wù)正業(yè)。因此，少部分經(jīng)濟(jì)富裕的家長愿意投資幾百甚至上千元的資金為孩子購買用于語文、數(shù)學(xué)和英語的點(diǎn)讀機(jī)，而不情愿破費(fèi)幾元或者十幾元購買美術(shù)學(xué)具。加之本地文具店規(guī)模小，沒有齊全的美術(shù)用具，即使想買，也買不到美術(shù)所需工具。相當(dāng)多的學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)狀況原因，無力購買最基本的繪畫工具和材料。所以，農(nóng)村小學(xué)極少數(shù)學(xué)生擁有一套齊全的畫具。在中、低年級有水彩筆、蠟筆、油畫棒特別少，到高年級學(xué)生上課時，常常只有一支鉛筆、一張紙，其他美術(shù)學(xué)具幾乎沒有。教師在上課時經(jīng)常會遇到學(xué)生沒有彩色筆、鉛筆、圖畫紙。由于沒有必備的美術(shù)學(xué)具使得學(xué)生不愿去畫或者草率地去完成繪畫作品，這就直接影響到美術(shù)課是否上好，影響到學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

4.應(yīng)試教育制約美術(shù)教學(xué)

應(yīng)試教育體制在現(xiàn)行的教育模式中仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，受其影響，農(nóng)村學(xué)校把升學(xué)考試科目語文、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)作主科，其他的科目當(dāng)作“副科”。美術(shù)課也不例外。一到“關(guān)鍵”時期，如期中、期末考試、畢業(yè)復(fù)習(xí)或有其他應(yīng)急之事，美術(shù)課就會自動讓位于“主”課。這樣，便剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)美術(shù)知識的愿望得不到滿足。

二、對四川地區(qū)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育改革反思

1.改變評價機(jī)制，加快農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展

改變以往學(xué)校教育教學(xué)重點(diǎn)中以唯“成績”論，參照語文、數(shù)學(xué)等統(tǒng)考形式，每學(xué)期對“副科”美術(shù)進(jìn)行評價。改變沒到學(xué)期結(jié)束，這些科目就結(jié)束了，常常屬于“失控”不管的狀態(tài)，從而讓任課教師在教學(xué)中有很大的隨意性。不僅要將畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻等作為評分標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)注重考評學(xué)生在繪畫當(dāng)中所表現(xiàn)出來的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等。

2.專業(yè)教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)資源的重要載體，在美術(shù)教育中，專業(yè)的美術(shù)人才必不可少。要改變以往的其他科任老師兼任美術(shù)課的情況，還是應(yīng)該將師資隊伍的建設(shè)放在首位。教師只有在掌握基礎(chǔ)知識的情況下，才能夠做好日常的美術(shù)教育工作。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，可采用支教或頂崗的形式，緩解現(xiàn)階段美術(shù)教師匱乏的情況。

3.改善教學(xué)硬件設(shè)施，加大投入比例

加大對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育資金的投入，這樣才能夠建設(shè)美術(shù)教育教學(xué)所需要的器材與設(shè)施。不斷縮小城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間美術(shù)教育的差距。也只有這樣，才能調(diào)動教師在課堂教學(xué)中的積極性，從而保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

教育是一門遺憾的藝術(shù)，美術(shù)教育是一門既遺憾又美妙的藝術(shù)，教師的教學(xué)過程，就是在遺憾中尋找美的不足的過程。只要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的種種不利因素，并且積極主動地尋求解決之道。相信在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們，也能感受到美術(shù)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：范賢忠，（1964-），男，四川犍為縣人，犍為縣南陽小學(xué)教師，從事小學(xué)教育教學(xué)工作。