新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師角色定位探討

（西南林業(yè)大學(xué)，云南昆明，650224）

摘 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，體育這一領(lǐng)域逐漸成為了人們生活重要的一部分。素質(zhì)教育的提出后，對(duì)學(xué)校體育工作發(fā)展也提出了新的要求，新體育課程改革就是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作提出了明確的目的和要求，也順應(yīng)了現(xiàn)在提出的終身教育、終身體育的口號(hào)。本文對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教師的角色定位進(jìn)行探討，為體育教師角色的轉(zhuǎn)換提供參考意見。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教師 角色定位

面對(duì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，發(fā)生了巨大的變化，體育的“階段性體育”與終結(jié)體育開始向“終身體育”與終身健康轉(zhuǎn)變。根據(jù)這一變化實(shí)施的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不撥的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，體育教師一直在積極摸索、改革，調(diào)整、改變?cè)诮虒W(xué)過程中的角色，本文就此提出自己的一些見解和認(rèn)識(shí)，為體育教師在現(xiàn)代教育教學(xué)中準(zhǔn)確定位提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是，通過分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，總結(jié)當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師的角色轉(zhuǎn)換和定位。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過期刊網(wǎng)、知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，查閱相關(guān)資料及相關(guān)的期刊文獻(xiàn)。

2.專家訪談法：訪談教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)方面的專家，以及體育教學(xué)的一線教師。

3.邏輯分析法：在資料分析及論文寫作過程中，運(yùn)用邏輯學(xué)知識(shí)與方法，進(jìn)行分類比較、歸納與綜合，得出論文結(jié)論。

4.歸納演繹法：對(duì)文獻(xiàn)資料和著作進(jìn)行歸納，總結(jié)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

新體育課程改革精神指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！?它與現(xiàn)行體育教學(xué)大綱有著七大主要不同之處：指導(dǎo)思想、目標(biāo)體系、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)段、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)數(shù)規(guī)定、評(píng)價(jià)方法等。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)；以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)的主體地位；充分發(fā)揮學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。

三、體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

部分學(xué)校的體育課堂教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象“一支煙，兩顆球，三根跳繩混到頭?！狈从吵鼋虒W(xué)的情況和效果。也反映出部分體育教師對(duì)待體育工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和落后觀念。 在教學(xué)方面，教師著重研究教學(xué)工作，緊扣大綱，跟隨教材嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃 ，巧妙設(shè)計(jì)課程，不辭勞苦地示范、講解，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，并用既定的條款評(píng)價(jià)不同類型特點(diǎn)的學(xué)生。教師主宰著課堂，他告訴學(xué)生是什么，怎么做，而學(xué)生只需去完成即可，知其然而不知其所以然。形成了我說你聽，我做你看，我問你答，我給你收的情況。學(xué)生沒有把自己的思想融在自己的練習(xí)、學(xué)習(xí)中。師生之間沒有交流、溝通、互動(dòng)。師生關(guān)系是疏遠(yuǎn)的，淡漠的，緊張的，也是不平等的。有些教師對(duì)學(xué)生只是一味地教，教，教，多多教，拼命教，而學(xué)生只是學(xué)，學(xué)，學(xué)，多多學(xué)，拼命學(xué)，長此以往，學(xué)生的思想受挫，狹窄，不利于他的末來健康成長。

四、傳統(tǒng)體育教學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的對(duì)比分析

傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)是在體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，在體育教師的巧妙構(gòu)思、設(shè)計(jì)下由學(xué)生共同參與，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好的意識(shí)品質(zhì)。教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，好似一個(gè)機(jī)械的作業(yè)過程，教師在掌控作業(yè)流程。在課堂上，沒有師生之間的交流、合作、互動(dòng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，形成了學(xué)生參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)維度體系，把學(xué)生的健康意識(shí)、終身意識(shí)、全民健身意識(shí)和交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性培養(yǎng)，確保人人享受體育的樂趣，皆有所獲。

五、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育老師角色定位分析

教師在新課程中的最大變化是角色的變化。教師將不再只是知識(shí)技能的傳授者和管理者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。

1. 平等的合作者、引導(dǎo)者

新標(biāo)準(zhǔn)下的課堂，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的合作是極為重要的。只有相互合作才可以體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)理念，積極實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)。情境體育、快樂體育即是在師生合作下完成的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上教師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。新課程基本理念指出：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者

教育在本質(zhì)上是民主的。只有民主的教育，才會(huì)有個(gè)性意識(shí)的覺醒，才能有個(gè)性潛能的釋放才會(huì)使個(gè)性得以發(fā)揚(yáng)。因此，營造一個(gè)民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者讓學(xué)生在民主的氛圍中得到尊重，有發(fā)言權(quán)、自主權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的獨(dú)特方式去做練習(xí)，完成目標(biāo)，殊途同歸，得以學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師的主要職能已從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；教師的師生關(guān)系，要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。

3.知識(shí)淵博的評(píng)述者

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉、滲透、綜合。因此體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身的綜合知識(shí)能力，形成知識(shí)專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化?，F(xiàn)代教育形勢下的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小知識(shí)庫，在課堂上的表現(xiàn)奇花異放。這時(shí)教師應(yīng)需用淵博的知識(shí)去解決那些突如其來的問題，隨機(jī)應(yīng)變，力爭做到因材施教，“對(duì)癥下藥”。同時(shí)教師還應(yīng)與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，做學(xué)生的“學(xué)生”。

新標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，我們一直在探索、改革，然而我們只有深層次地認(rèn)識(shí)、理解新標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，才可以適應(yīng)新的教育形勢；才可以使自己在教學(xué)中找到自己的位置，做到角色定位；才可以實(shí)現(xiàn)新課程的使命：學(xué)生的生動(dòng)、活潑，充分自由的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安莎莎.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育有效課堂初探[J].體育時(shí)空，2016：167-169.

作者簡介：向慧（1986.10-），女，漢族，湘潭，西南林業(yè)大學(xué)，助教；研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。