提高中考說明文閱讀能力的有效路徑

摘要：縱觀近幾年中考內(nèi)容，說明文是考查閱讀能力的重點文體之一。說明文考查分值一般在18分左右，提高學(xué)生閱讀說明文的能力尤為重要。

關(guān)鍵詞：說明文 閱讀能力 有效路徑

學(xué)生中考考出好成績，是教師的共同追求。根據(jù)自己在一線的探索，實踐證明：要想讓學(xué)生考出好成績，除了做好平時的教學(xué)工作，更重要的是要教給學(xué)生一些考試的應(yīng)對能力，那么，怎樣幫助學(xué)生提高中考說明文閱讀能力呢？[1]

一、明確考查內(nèi)容

歸類近幾年中考考試題型，主要有以下考點：

1.整體感知內(nèi)容，篩選概括主要信息，把握說明對象及其特征。

2.理清判斷說明的三種順序，梳理、分析結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)特點。

3.能指出說明方法并能分析其作用。

4.確把握語言風(fēng)格，體味語言的準確性、嚴密性，能結(jié)合具體語句分析表達作用。

5.準確把握重點句段，分析其含義及作用。

6.能運用說明文的知識具體解決一些實際問題，

二、掌握文體常識

1.說明文的概念 ：說明文是以說明為主要表達方式，客觀說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能或闡明事理的一種文體。

2.說明文的分類：事物說明文：其說明對象是具體事物，通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準確的說明。比如：《中國石拱橋》。

事理說明文：其說明對象是某個抽象事理，使讀者知其然并知其所以然，如《花兒為什么這樣紅》。[2]

3.明確說明對象及特性：一個事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)不同點。據(jù)此可以初步掌握內(nèi)容，比如：事物的什么特點，或什么原因。

4.說明順序：常見的是空間順序、時間順序和邏輯順序。大多事物說明文會用時間或空間順序，而邏輯順序大多使用于事理說明文。

5.說明文的結(jié)構(gòu)：常見的形式有：“總—分”、“總—分—總”、“分—總”、并列式、遞進式等。事物說明文一般用總分式或分總式，事理說明文一般用遞進式結(jié)構(gòu)。

6.說明方法及其作用：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法及作用：舉例子、分類別、下定義、作比較、打比方、列數(shù)字、配圖表、引資料、摹狀貌，作詮釋等。每一種說明方法都是為了具體、準確、清楚地的表明說明對象的特征或事理。[3]

7.說明文語言：準確性是前提，也是最基本的特征。有平實性和生動性兩種。

三、提高說明文閱讀的有效路徑

1.正確把握說明對象及其特征 ：

（1）看題目，說明對象一般是一個名詞或名詞短語。如《中國石拱橋》 .

（2）抓首括句和中心句；

（3）開頭和結(jié)尾。

2.篩選并提取有效信息：

（1）正確審題。除了審提干之外，我們還要判斷這類題目是屬于以下哪一種：

①原文中可直接找答案；②原文中有答案，但需要歸納；③說明文的基礎(chǔ)知識題；④對全文把握包括分層和歸納文章中心等題目。

3.可直接找答案的：

（1）問某個詞語的指代項；（2）問因果邏輯關(guān)系；（3）問某一具體方法或者步驟、過程的。

4.準確定位。審清題目后，接下來做定位工作。定位主抓關(guān)鍵詞句，即在原文中找到相同的或者意思相近的詞語。

5.精準檢索。檢索的范圍一般都是在關(guān)鍵詞句附近，有些特殊的字和標點已經(jīng)給了我們提示，如“這”，一般暗示我們答案在上文，冒號一般暗示我們答案在下文。

6.優(yōu)化整合。

（1）完全提取，即原封不動地把信息提取出來。

（2）不完全提取，適用于信息量較大的句子，需要作出歸納。

7.理清說明順序

空間順序多用方位詞，如《核舟記》，在開頭總說之后，便按照中艙、船頭、船背部位介紹；時間順序往往運用表示時間的詞，如《扇子》，從東周、漢代、魏晉南北朝、隋唐到宋元后期 ；邏輯順序常用表邏輯層次的詞語：①從主到次。②簡單到復(fù)雜。③概括到具體。④整體到局部。⑤現(xiàn)象到本質(zhì)。⑥原因到結(jié)果。⑦特征到用途。⑧從一般到特殊。如《大自然的語言》，按“緯度”、“經(jīng)度”、“高下”、“古今”的次序來說明物候現(xiàn)象出現(xiàn)的因素，便是從主要到次要的邏輯順序。

8.掌握說明方法及其作用

根據(jù)說明方法的概念來判斷所使用的說明方法。特別要注意，有些文段使用多種說明方法，分析時先找出主要的方法，再找次要的。

分析其作用時參照答題模式：“這段文字運用了×× 的說明方法，準確/具體/生動/清楚地說明了××的××的特點”?；蛘摺斑@段文字運用××的說明方法﹢這種說明方法的作用”。

9.語言的準確性

（1）平實性

指出相應(yīng)詞語并分析其表達作用。如：植物花香大多數(shù)有益于人類?！按蠖鄶?shù)”表限定表示大部分，并非全部，還有小部分花香不益于人類。

“大多數(shù)”體現(xiàn)了說明文語言準確性和周密性。它的套用格式為：什么詞語，表什么，寫出了什么，說明了什么東西什么樣的特點，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性。

（2）某個詞能否替換為另一個詞？答題格式：①不可以。②釋詞：原詞的意思或內(nèi)容。所換詞語的意思或內(nèi)容。③換了后意思有何改變，不符合實際。

（3）加點詞語能否去掉。答題步驟：①不可以。②釋詞。如“比較”“幾乎”等詞表程度；“大約”“可能”等表估計；“多”“有余”等表數(shù)量。③若刪去，原來……的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對。④……詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密些、科學(xué)性。

（4）生動性

生動說明大多是賞析某句話有何作用或什么表達效果，套用格式：用了什么說明方法或修辭，生動形象地寫出了什么東西，什么樣的特點。

10.發(fā)散思維類題目

解答這類題要由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。做好這類題首先要對材料有準確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。如《安全的空中旅行》：上飛機時，有乘客要求發(fā)放降落傘。如果你是空乘人員，該怎樣向乘客解釋？

參考文獻

[1]張旭敏；說明文教學(xué)的三種方法[J]；青少年日記（教育教學(xué)研究）；2011年02期

[2]劉玉華；中考說明文閱讀的解題技巧[J]；文理導(dǎo)航（中旬）；2011年08期

[3]徐瓊；中學(xué)說明文教學(xué)的一點體會[J]；學(xué)語文；2011年03期

作者簡介

袁葉榮（1972），女，新疆阿拉爾，苗族，職稱：一級教師，大專學(xué)歷，研究方向：漢語言文學(xué)。