小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新性分析

吳建芳

摘要：作文通常被形容為語文的"半壁江山"，意思是作文在語文教學(xué)中有著極為重要的作用，因此小學(xué)語文作文教學(xué)也應(yīng)該得到老師的重視，但當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中依然存在很多問題。本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，總結(jié)其中存在的問題，并提出小學(xué)語文作文教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0035-01

一篇好的作文可以體現(xiàn)出學(xué)生幾個(gè)方面的能力，包括積累量、邏輯能力、語言組織能力、文字功底等，由此也可看出寫作是對(duì)學(xué)生的全面考查。如果學(xué)生的任何一方面的能力較弱，就不可能寫出一篇好的作文，所以小學(xué)語文作文教學(xué)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是教育進(jìn)步的關(guān)鍵，尤其對(duì)于語文作文而言，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在寫作時(shí)推陳出新，寫出一篇新穎的文章，而創(chuàng)新的首要前提就是對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)與分析，只有了解了當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中有哪些問題，才能根據(jù)存在的問題制定相應(yīng)的創(chuàng)新的對(duì)策。本文主要從當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，運(yùn)用"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題"的思路，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)提出創(chuàng)新性分析。

1.當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重視技巧訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。作文在語文之中占據(jù)著半壁江山，這是老師和學(xué)生都愛說的話，但事實(shí)上也是如此，就考試而言，作文所占的分值約為百分之四十，由此也可看出作文的重要程度。寫作可以看成是一種能力，也可以看成是一種技巧，在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，很多老師就運(yùn)用技巧教學(xué)法，即教學(xué)中講解大量的寫作技巧，這是寫作文的速成方法。但學(xué)生在寫作中運(yùn)用大量的技巧，乍一看覺得作文的結(jié)構(gòu)很好，如果深入閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做法仍舊經(jīng)不起推敲。寫作中技巧固然重要，但更為重要的是學(xué)生的興趣，如果作文教學(xué)變成了技巧的教學(xué)，那么學(xué)生也就知道了作文在老師心目中的定位，即只要掌握了技巧，寫作也就變得很簡單。因此學(xué)生也就認(rèn)為寫作是一件比較枯燥的事，僅僅是按照老師講的套路來寫作，對(duì)寫作也就喪失了興趣。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)生模仿，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作素材。對(duì)于寫作能力較差的學(xué)生，老師很難要求他們寫出一篇優(yōu)秀的作文，于是很多老師都愿意采取一個(gè)做法，即讓學(xué)生進(jìn)行模仿。很多作家、名師在初學(xué)寫作時(shí)也都進(jìn)行模仿，可以說模仿是一個(gè)較好的辦法，但對(duì)于小學(xué)生來講，他們的語文積累量差，對(duì)于模仿的定義也不清楚，老師讓他們模仿，他們幾乎就是照抄，事實(shí)上，模仿的過程中仿的是技巧和格式，而不是內(nèi)容。舉個(gè)例子，老師布置一篇作文，題目為"我的____"，空格之中學(xué)生自己填寫，于是學(xué)生寫了一篇"我的爸爸"，根據(jù)老師的要求，學(xué)生在作文書上找了一篇范文進(jìn)行仿寫，作文的格式完整、語句通順，是一篇在小學(xué)階段較為優(yōu)秀的作文，但其中的內(nèi)容卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，該學(xué)生的爸爸是一名司機(jī)，而作文中"我的爸爸"則是一名飛行員。這就是鼓勵(lì)學(xué)生模仿的弊端，學(xué)生模仿的次數(shù)多了，很容易就將模仿變成了抄襲。

1.3 學(xué)生相互之間缺乏合作。小學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較差，但并非每個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)刻都會(huì)有老師來監(jiān)督，這就需要學(xué)生養(yǎng)成和同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在寫作過程中，學(xué)生相互之間可合作的地方有很多，比如不會(huì)寫的字、記不清的詩詞等都可以詢問同學(xué)。但是在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師卻比較排斥學(xué)生之間的合作，其原因主要是兩個(gè)，一是學(xué)生打著合作的幌子，實(shí)際上卻是在聊天；二是兩個(gè)學(xué)生合作之后，兩個(gè)人的作文雷同度很高。事實(shí)上，這并不是合作學(xué)習(xí)本身的問題，而是老師在運(yùn)用這一方法時(shí)運(yùn)用不當(dāng)。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性分析

2.1 通過興趣閱讀、有獎(jiǎng)競賽等方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過對(duì)寫作技巧的學(xué)習(xí)并不能真正意義上提升學(xué)生的寫作水平，事實(shí)上，真正能夠提升學(xué)生寫作能力的是學(xué)生的寫作興趣，在學(xué)生有濃厚的興趣的前提下，他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)，也會(huì)主動(dòng)去探索寫作技巧，所以在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師最應(yīng)該關(guān)注的就是學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑，爭強(qiáng)好勝，自尊心強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，老師可以通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如舉行班級(jí)寫作大賽，評(píng)出前三名，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。那么學(xué)生在這個(gè)過程中為了進(jìn)入前三名，就會(huì)去進(jìn)行寫作練習(xí)，去學(xué)習(xí)寫作技巧，去向老師求教，這么一來，學(xué)生的寫作能力也就得到了提升。

2.2 教會(huì)學(xué)生寫作時(shí)從生活中取材。大量的模仿使得學(xué)生很容易誤入歧途，在寫作中進(jìn)行抄襲，所以老師要注意的是，模仿的僅僅是格式和技巧，而不是內(nèi)容。針對(duì)部分學(xué)生缺乏寫作素材的問題，老師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材，小學(xué)語文作文中的題目比較簡單，大多為命題作文和半命題作文，舉個(gè)例子，作文題目為"我的爸爸"，學(xué)生可以模仿別人的作文中的寫作技巧，比如采取"總-分-總"的格式，而寫作內(nèi)容卻要從生活中取材，即以自己的爸爸為素材，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的爸爸很普通，沒有什么可寫的地方。這時(shí)老師就要糾正學(xué)生的這種不良想法，每個(gè)人都存在著普通的一面和非同尋常的一面，學(xué)生的爸爸可能工作普通，但他堅(jiān)持在普通的工作崗位上仍舊能夠養(yǎng)家糊口，使一家人幸福，這就是其非同尋常的一面，而這些內(nèi)容就需要學(xué)生自己去生活中發(fā)掘。

2.3 創(chuàng)立寫作合作小組，加強(qiáng)合作。合作小組是小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常采取的辦法，尤其在寫作過程中，更加需要采取小組合作的方式。在寫作中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生之間的素材的分享，每個(gè)人知道一個(gè)小故事，那么兩個(gè)人相互講了自己知道的故事，每個(gè)學(xué)生就知道了兩個(gè)故事，寫作素材也就多了。還包括作文分享，即學(xué)生寫了作文之后給同學(xué)看看，相互之間鼓勵(lì)，學(xué)生寫的作文能得到朋友的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，那么學(xué)生的寫作激情也就更高了。還可以采取小組合作中作文點(diǎn)評(píng)的方法，即小組同學(xué)的作文寫好之后相互點(diǎn)評(píng)，這樣不僅進(jìn)行了作文教學(xué)，還考驗(yàn)了學(xué)生的語言組織能力。

3.總結(jié)

當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，很多老師都要求學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的模板，這種做法可以在短期內(nèi)提升學(xué)生的寫作能力，但長期來看，這一做法對(duì)于學(xué)生的作文水平的提升沒有大的幫助，因此教師在作文教學(xué)中必須要求、鼓勵(lì)學(xué)生推陳出新。本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了其中存在的問題，并從創(chuàng)新的角度提出了相應(yīng)的解決策略，主要包括提升學(xué)生的寫作興趣、從生活中取材、加強(qiáng)合作。