淺談高中語文教學與傳統(tǒng)文化結合

李維堂

摘要：高中是一個很特殊的學習時期，在這個階段是學生思維及各項能力得到培養(yǎng)和鍛煉的黃金時期，學生的可塑性尤其明顯，那么在我們的高中語文教學中就要注重對其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要結合我們的傳統(tǒng)文化來完成，因此我們就對此來淺論高中語文教學與傳統(tǒng)文化相結合的教學方式。

關鍵詞：語文教學；傳統(tǒng)文化；結合

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0032-01

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，上下五千年，文明的不斷發(fā)展積攢了深厚的文化底蘊，流傳了許多有價值的文化瑰寶，而我們的語文教學其實也是從古流傳自今的，只不過時代在發(fā)展教學方式也在不同的變化，對于我們的傳統(tǒng)文化還是要繼承發(fā)展的，這樣的繼承發(fā)展就可以通過語文教學來實現(xiàn)。

1.傳統(tǒng)文化概述

傳統(tǒng)文化的定義在學術研究中并沒有一個規(guī)范的解釋，只有一個寬泛的說法，就是指文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。有民族就有文化，它不一定要通過文字記載，它的存在方式是多種多樣的，從其文化了解一個民族的內涵和精神信仰。中華民族作為一個有著悠久歷史的民族，它的歷史文化是不可小覷的，在歷史的發(fā)展中，不斷的傳承與創(chuàng)新，先人為我們留下了許多無價的文化瑰寶。我們的語文教學中出現(xiàn)的古文、古詩詞都只是把最經典的抽出一小部分來進行教學，讓我們的學生通過學習來感受傳統(tǒng)文化的魅力。

傳統(tǒng)文化不是全部都是積極向上的，自然也會有一些不利于和諧發(fā)展的思想與物質，這些我們都是要祛除的，不學但也要正視，不能因為它是相對有害的就完全的忽略它，對其要有一個正確的認識，讓學生有一個正確的人生觀。中國傳統(tǒng)文化是我們的先輩傳承下來的豐厚遺產，它曾長期處于世界領先地位對世界文化的發(fā)展有著深遠的影響。傳統(tǒng)文化是歷史的結晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是有著活的生命，它不局限于某種物質，它是有廣闊的生命力的。

2.語文教學與傳統(tǒng)文化結合的價值

為何要把語文教學與傳統(tǒng)文化相結合，這是時代發(fā)展的需要，也是我們傳統(tǒng)文化能夠得到發(fā)展與傳承的一條捷徑，那么我們就要了解二者相結合的必要性與意義。

2.1 學習傳統(tǒng)文化的必要性。中國傳統(tǒng)文化的學習不是只靠幾篇古詩詞就能了解透的，而我們的語文教學對傳統(tǒng)文化的教學比較單一、枯燥又比較偏見。對于古詩文的講解在語文課堂上都是老師講述，學生聽，沒有新意也沒有創(chuàng)造力，根本不利于傳統(tǒng)文化的學習。在當代，我們許多的年輕人對于傳統(tǒng)文化都沒有什么了解，甚至還不如國外的學生了解的多，這種現(xiàn)狀讓人可悲，因此對于傳統(tǒng)文化的學習存在了必要性。

傳統(tǒng)文化是前人創(chuàng)造的物質和精神文化的總和，它的形式是多樣性的，它的內容是豐富的，它的體現(xiàn)也是復雜的，遠遠不是幾篇文章就能概括的。在傳統(tǒng)文化的核心中對于人的思想精神指導都存在著積極的作用，同時它也是與時俱進的，思想的宗旨在時代的變化中衍生出不同的含義，只是為了更適應時代的所需，所以它不是停滯不前的。而我們的教育也是要與時俱進的，教書育人是為了培養(yǎng)人才為社會發(fā)展所需，同時也代表著對文化的一種傳承。

我們的語文教師在教學中對古文的講解一般都是照本宣科，并不會多加引申，而學生的學習態(tài)度就是敷衍居多，認為古文生澀難懂，對其興趣并不大，這是不利于傳統(tǒng)文化的學習的，我們的教學一定要把其價值發(fā)揮出來，這樣才能達到我們教學的目的。

2.2 語文教學與傳統(tǒng)文化結合的意義。語文教學就是對傳統(tǒng)文化傳播的一個有效的過程，那么在這個過程中就要選取合適的方式來進行傳播，讓其文化內涵能被更多的人接受理解，并且弘揚光大。在語文教學中，如果只靠單一的對古文、古詩詞的講解是很難理解透整篇文章的，學生在學習的過程中就是體會到了這只是我學習的一種，和其他的現(xiàn)代文學習是沒有區(qū)別的，這就沒有達到我們學習的目的了。

在對語文教學中要樹立正確的形神兼顧的教學目標，把高中語文教學有效的和傳統(tǒng)文化結合起來，這樣形成有效的教學模式，在教學中進行改革，在教學目標上要把握好準確的方向，要把更多的精力放在基礎教學中，讓學生累積起來詞匯量，對于古文的把握能產生自主的主動性，讓學生對傳統(tǒng)文化產生興趣，這樣興趣才能帶動學習的動力，學生的主觀能動性的學習對于語文學習來說是很重要的，它直接影響著整個教學的質量。

3.總結

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化源于流長，博大精深，我們所要學習的還有很多，而對于語文教學來說與傳統(tǒng)文化相結合的教學方式也只不過是我們從中學習的一點，還有很大的拓展空間，這需要我們的教師學者在教學中不斷的去摸索去研究，中心就是從學生出發(fā)，使學生能在教學中學到更多的知識，也就算完成了我們教書育人的目標。

參考文獻：

[1] 陳佳新.高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].文學教育，2011

[2] 劉曉明.在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義和做法[J].教育導刊，2006