如何在初中語文閱讀教學中引導學生學習寫作

吳淑杰

摘要：語文是初中教學中最為重要的一門學科，它不僅可以教會學生們做人的道理，更能讓學生們擁有優(yōu)雅的談吐和氣質(zhì)，但在實際的語言閱讀教學中常常會遇到老師的教學與學生的聽課不同頻的現(xiàn)象，使教學質(zhì)量得不到保證，教學效率得不到提高，學生的寫作能力差的現(xiàn)象也得不到徹底的改變，這就需要語文老師在長期的教學實踐中總結經(jīng)驗，吸取教訓，以語文閱讀教學為"切入口"，引導學生學習寫作，愛上寫作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性能力，讓語文閱讀教學引導學生學習寫作起到事半功倍的效果。

關鍵詞：初中；語文閱讀教學；引導；寫作

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0029-01

1.加強語文閱讀教學中寫作學習的重要性

提高中學生的閱讀能力對于中學生現(xiàn)在乃至以后都具有十分重要的意義，因為通過大量的閱讀不但可以培養(yǎng)他們的耐心，還可以讓他們在閱讀中獲取更多的文學知識，領略到我國傳統(tǒng)文化的精髓，更有利于提高寫作能力，提高整個語文課堂的實效性，因為語文本身就是一門語言的藝術，只有進行深入的閱讀和理解，才能把它以文字的形式記述起來，才能使這門語言的藝術發(fā)揚光大，做到有效的交流與溝通。

1.1 通過閱讀可以提高中學生的參與度。運用語文閱讀教學的提高可以喚醒學生們沉睡的思維，讓他們感覺到語文課堂教學的樂趣，從而愿意主動的參與到課堂的交流與溝通中，與老師產(chǎn)生互動，培養(yǎng)良好的認知能力和交流能力，提高語文教學的質(zhì)量和效果，增進學生學習寫作的能力與愛好。

1.2 通過閱讀可以發(fā)揮中學生的主體性。進行必要的閱讀教學可以把老師的主體地位轉(zhuǎn)化到學生的身上，讓他們真正成為課堂的主人，在課堂上充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性及思維能力，高課堂教學的效率，比如說可以把一篇比較有特點的文章進行課上的大聲朗讀，讓學生從朗讀中感覺到作者細膩的感情，讓自己的思維進行升華，然后再把自己的思想與感情用真實的筆觸記錄下來，就是一篇可以動人心弦的美文。

1.3 通過閱讀可以提高語文寫作的能力及質(zhì)量。在我國進行了一系列的教育體制改革以后，要想收到教學課堂的實效性，就必須從教學管理中下功夫，實踐證明，中學語文教學除了要改善教學方式與手段以外，提高閱讀教學的實效性及語文教學的管理方式，不僅可以使學生得到良好的鍛煉和提高，讓學生們在課堂上得到語言溝通和交流能力的提升，還能培養(yǎng)他們學習寫作的能力，使語文課堂教學的質(zhì)量得到明顯的提升，從而為課堂教學研究理論奠定堅實的基礎。

2.如何提高學生的寫作能力

2.1 激發(fā)學生的寫作興趣。良好的興趣是最好的老師，一旦學生對寫作產(chǎn)生興趣之后，則會自主的去配合老師完成寫作任務，達到寫作目的，最終提高學生的寫作能力。在課堂寫作教學中，教師要認真設計課堂結構，優(yōu)化課堂結構。教師要把寫作的要求和主旨清楚的傳達給學生，讓學生了解這項寫作活動的基本目的與要求，通過閱讀教學與互動交流的方式讓學生參與到寫作活動中，教師可以通過點撥式的方式指導學生進行寫作，讓學生在寫作前感受到寫作的趣味。

2.2 重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。要想提高學生的寫作能力，教師在語文教學中必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為要想寫好一篇文章，必須有扎實的閱讀基礎，具備充分的詞匯語句，由于寫作的實踐性非常強，因此，教師在對學生進行寫作能力的培養(yǎng)時，要重視學生的閱讀能力，安排一些閱讀任務，可以讓學生準備一個專門的本子，在閱讀中遇到好詞好句及時摘抄下來，必要時進行背誦，久而久之，大腦就會積累很多優(yōu)美的句子與段落，在寫作時自然就有內(nèi)容可寫。

2.3 注重聯(lián)系生活、聯(lián)系實際。在初中語文教學中，要想提高學生的寫作能力，教師還要注重聯(lián)系生活、聯(lián)系實際。因為寫作本身就是一種生活的外化，生活的書面化，是區(qū)別于語言表達的書面表達。從寫作中可以反映出學生感受生活的能力和對生活的態(tài)度，以及對生活的表達能力。因此，在寫作教學中，教師要特別重視寫作內(nèi)容的實際性，不能憑空編造一個寫作主題。每項寫作內(nèi)容都要達到一定的寫作要求與目的，都要有其練習的必要性。作文素材的源泉便是我們的日常生活，越簡單的生活越豐富。

總之，語文閱讀學習的過程也可以說是老師與學生、學生與學生、學生與教材相互對話的過程，只要找到合理的切入口，就能找到共同的話題，收不到意想不到的成效，所以作為語文教學的老師一定要對學生進行深入的了解，讓閱讀教學的方法滲透到學生們心中，找到學生感興趣的話題，然后再進行深入的引導，讓他們向著能說能寫的方向發(fā)展，為中學生學習超強的寫作能力奠定基礎。

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