新媒體下的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)分析

張接元

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)生的思想品德教育中會(huì)受到新媒體社會(huì)環(huán)境的影響，本文主要圍繞新媒體下的小學(xué)品德教育，對(duì)當(dāng)前小學(xué)品德的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)品德教育提出合理化的建議，希望能給小學(xué)品德教師提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：新媒體；小學(xué)品德；社會(huì)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0016-02

1.新媒體對(duì)小學(xué)品德課的影響

1.1 影響小學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，小學(xué)生除了正常上課以外，很多時(shí)間都用來(lái)玩電腦、智能手機(jī)、IPAID等。有的孩子到餐館吃飯，第一件事不是選擇吃什么，而是問(wèn)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)嗎？在日常生活中，可以看出小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。過(guò)度依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)會(huì)影響和分散小學(xué)生的注意力，不利于他們身心健康的成長(zhǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，新聞上總是會(huì)提到網(wǎng)癮少年，由此可見(jiàn)可以適當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)，但是長(zhǎng)時(shí)間就容易上癮。網(wǎng)絡(luò)具有一定的虛擬性，小學(xué)生上網(wǎng)多是一種精神上的依賴(lài)。假如小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)聊天等虛擬世界而無(wú)法自控，就會(huì)嚴(yán)重危害小學(xué)生的身心健康。對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴(lài)，會(huì)讓學(xué)生分不清什么是現(xiàn)實(shí)社會(huì)，什么是網(wǎng)絡(luò)虛擬，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難和挫折就會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界中去發(fā)泄逃避現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生性格的發(fā)展，會(huì)變得不愿意與他人交流，甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙。小學(xué)生和成年人不一樣，沒(méi)有良好的自控力，在網(wǎng)絡(luò)中花費(fèi)過(guò)多的精力會(huì)讓他們煩躁，影響他們身心健康發(fā)展。

1.2 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，不利于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊會(huì)削弱小學(xué)生的道德意識(shí)。新媒體具有承載海量信息、碎片化信息傳播、虛擬化信息傳播環(huán)境等特征，對(duì)于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，小學(xué)生容易長(zhǎng)時(shí)間沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中。互聯(lián)網(wǎng)能夠不受空間限制來(lái)進(jìn)行信息交換、信息交換具有時(shí)域性、交換信息具有互動(dòng)性等特點(diǎn)，信息內(nèi)容雖然豐富，但是魚(yú)龍混雜，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中小學(xué)生容易陷入其中，新媒體的隱蔽性容易削弱小學(xué)生的思想品德，不利于小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查可知，有一部分小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)出現(xiàn)說(shuō)臟話、對(duì)罵等不文明的行為，還有一部分小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上炫富、發(fā)表一些不真實(shí)的言論、甚至是看一些不利于身心健康的暴力血腥的電影或小說(shuō)。在新媒體社會(huì)環(huán)境之下，很多小學(xué)生會(huì)到網(wǎng)絡(luò)中發(fā)泄自己的情緒，在生活中小學(xué)生會(huì)有教師與家長(zhǎng)雙管齊下不能做一些事情，但是可以在網(wǎng)絡(luò)中做一些放縱自己的行為，這樣其實(shí)是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，嚴(yán)重影響學(xué)生的道德品質(zhì)，容易把不良的品質(zhì)從虛擬世界帶入到現(xiàn)實(shí)生活中。

1.3 不能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)生上網(wǎng)都是根據(jù)自己的興趣，一些網(wǎng)站的功能和內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生的需求。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有很多小學(xué)生使用的網(wǎng)站都是具有綜合性的商業(yè)網(wǎng)站，一般經(jīng)常使用百度搜索、小游戲網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站等。有一半以上的小學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)站是百度，然后是hao123，而這些網(wǎng)站的內(nèi)容只有一小部分是關(guān)于少年的。網(wǎng)站中會(huì)有專(zhuān)門(mén)給小學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容，比如少兒在線、少年宮、少年英才網(wǎng)等，但因?yàn)楣δ芎蛢?nèi)容沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的需求而被忽略了。小學(xué)生上網(wǎng)多是使用一些他們比較熟悉的，一般是游戲類(lèi)和故事類(lèi)的內(nèi)容，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)課程的使用程度不高。這也就說(shuō)明，小學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)不能夠正確的使用網(wǎng)絡(luò)。

1.4 教師與家長(zhǎng)的監(jiān)管，抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，很多小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候都會(huì)在家長(zhǎng)或者教師的監(jiān)管下使用，但是也有一部分學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間會(huì)受到生活條件或者文化水平的原因缺少教師和家長(zhǎng)的監(jiān)管指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)卷調(diào)查可知，家長(zhǎng)不想甚至是拒絕學(xué)生通過(guò)QQ、微信等新媒體聊天工具讓學(xué)生可以隨意的使用網(wǎng)絡(luò)這樣的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)多是不會(huì)讓學(xué)生獨(dú)自使用網(wǎng)絡(luò)的。但是通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，小學(xué)生認(rèn)為使用微信、QQ作為網(wǎng)絡(luò)聊天工具的人很多。現(xiàn)在家長(zhǎng)為了能夠及時(shí)了解孩子的情況，給學(xué)生佩戴具有通訊功能的手表、手機(jī)等，其實(shí)這是變相的在給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)使用的環(huán)境。很多家長(zhǎng)和老師對(duì)于新媒體的認(rèn)識(shí)依然存在片面和局限性，所以在孩子使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)一味的強(qiáng)行制止，沒(méi)有充分利用新媒體和學(xué)生進(jìn)行合理的溝通，這樣反而不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。家長(zhǎng)和教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，不要抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.針對(duì)新媒體下小學(xué)品德教育的策略

2.1 加強(qiáng)學(xué)校教育。新媒體下的小學(xué)品德教育，可以從學(xué)校角度對(duì)思想品德教育進(jìn)行改革。學(xué)?？梢越⒔∪枷肫返陆逃龑?shí)施機(jī)制，教師可以根據(jù)教育機(jī)制，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，以身作則引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生正面的示范，在日常學(xué)習(xí)中建立學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)機(jī)制。把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下的一些社會(huì)現(xiàn)象相融合，這樣能夠提高思想品德教育課堂的時(shí)效性，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中。比如"感動(dòng)中國(guó)人物"的事跡，他們都是社會(huì)中普通的人，但是在社會(huì)中能夠幫助他人。在學(xué)?？梢蚤_(kāi)展實(shí)踐課程讓小學(xué)生能夠參與到課外思想品德教育活動(dòng)，營(yíng)造文明、 和諧、 健康的學(xué)校氛圍，在學(xué)校教育中形成良好的思想品德。

2.2 充分發(fā)揮家庭教育。除了學(xué)校教育以外，家庭是學(xué)生待的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，由此可見(jiàn)，思想品德教育有一部分是來(lái)自家庭教育的。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)小學(xué)生的思想品德教育有一定的引導(dǎo)作用，所以，學(xué)校教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)還要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，把學(xué)生在校的一些表現(xiàn)說(shuō)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)只有提升自身的素質(zhì)，才能夠在日常生活中給學(xué)生做榜樣，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)家長(zhǎng)要多與學(xué)生溝通，采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的道德，社區(qū)可以多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走出家門(mén)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)減少上網(wǎng)的時(shí)間，組織小學(xué)生參與各種社區(qū)活動(dòng)，比如帶小學(xué)生清除街道上的"牛皮癬"、到敬老院做義工、引導(dǎo)人們遵守交通規(guī)則過(guò)馬路等，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠身體力行，領(lǐng)悟到要想養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，就需要在日常生活中做好自己應(yīng)該做的事情。

2.4 加強(qiáng)社會(huì)宣傳的力度。整個(gè)社會(huì)環(huán)境能夠影響小學(xué)生的思想品德，所以要呼吁社會(huì)重視對(duì)小學(xué)生思想品德教育?？梢跃彤?dāng)前小學(xué)生思想品德教育在新媒體社會(huì)環(huán)境下出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)思想品德教育重要性的宣傳力度，讓人們可以對(duì)小學(xué)思想品德教育進(jìn)行關(guān)注。通過(guò)潛移默化的教育，讓小學(xué)生能夠意識(shí)到思想品德教育的重要。社會(huì)成員重視道德規(guī)范，能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提高國(guó)民的整體素質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，雖然在新媒體社會(huì)環(huán)境之下小學(xué)思想品德教育還存在很多問(wèn)題，但是只要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)還是能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，比如可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面對(duì)小學(xué)生思想品德教育，幫助學(xué)生篩選信息，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需要的信息的同時(shí)提高學(xué)生的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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