“做中學”在小學信息技術教學中的應用實踐

郭華

摘要：本文主要圍繞"做中學"的概念，分析小學信息技術課程的特點。"做中學"在小學信息技術教學中的應用實踐，"做中學"對小學信息技術教學的作用。通過"做中學"提高小學信息技術教學的效率，給小學信息技術教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：做中學；小學信息技術；實踐

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0113-01

1."做中學"的概念

在傳統(tǒng)的教學觀念中認為教學就是傳授知識，在教學過程中多是教師為主導，學生只是被動的接受知識。現(xiàn)代教育學家杜威曾指出過："知識的傳授并不是單純的口耳相傳"。由此可見，知識單單依靠傳授是不夠的，很難達到教學的目的。在教學過程中主要還是要以學生的學為主體，讓學生可以通過參與課堂學會科學知識。傳統(tǒng)的教學模式不利于激發(fā)學生的學習興趣，不能夠讓學生更好地自主合作式探究，導致學生的創(chuàng)造力差、思維比較固定、想象力不足，影響學生的全面發(fā)展。杜威認為："在做中學"，就是在"活動中學"、"在經(jīng)驗中學"，這樣可以讓學生可以在課堂中獲得的知識與實際生活中的知識相聯(lián)系，這樣能夠讓學生可以在良好的氛圍中學習，幫助學生更好地成長和發(fā)展。教學不是教師直接灌輸給學生知識，而是通過創(chuàng)設教學情境讓學生可以在課堂中自然獲得知識與經(jīng)驗。

" 做中學" 是杜威教學思想的基本原則，在小學信息技術教學中要學會在課堂教學過程中、教學組織形式中滲透這一教學方法。貫徹落實"做中學"的教學原則，可以讓信息技術教學更生動，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更多地獲得經(jīng)驗和知識。

2."做中學"在小學信息技術教學中的策略

2.1創(chuàng)設教學情況，激發(fā)學生興趣。"興趣是最好的老師"，小學生這一時期有很強的好奇心，教師就可以利用這一點，在教學中根據(jù)學生的心理發(fā)展的特點，充分調(diào)動學生的學習興趣。教師可以在信息技術教學中挖掘教材中一些有趣的元素，豐富課堂教學的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，使整個課堂的氛圍融洽。教師在上信息技術課時，要以學生為學習的主體，引導學生學習，而不是讓學生被動的接受教師灌輸?shù)闹R，"授人以魚不如授人以漁"，讓學生能夠更好地學習信息技術知識。

2.2明確教學目標，引導學生自主合作式探究。教師在讓學生"做中學"時要明確教學目標，信息技術教師主要是為讓學生能夠掌握基本的信息知識與技能，把自己學會的知識運用到實際應用中。比如教師在給學生講解圖片保存時，教師在備課時，要考慮到安排一些有趣味性的任務，讓學生可以根據(jù)教師布置的任務完成本節(jié)課的學習。由于信息技術課堂的時間有限，教師大多是讓學生自由的創(chuàng)作，教學環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設教學情境，讓學生展示自己創(chuàng)作的作品，讓學生可以通過教師演示的操作步驟進行創(chuàng)作，教師可以通過學生的提問，引導學生解決問題。教師可以讓學生進行小組討論，促進學生自主合作式探究的學習。最后教師可以通過比賽的形式，對學生進行強化訓練，讓學生可以有目的性的學習。這樣有利于提高學生的探究能力，后天的有意識的培養(yǎng)和訓練可以幫助學生更好地學習信息技術。信息技術教師要以學生為主體，鼓勵引導學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把實踐中提高自身的信息技術技能，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

2.3小組談論學習，培養(yǎng)學生的合作意識。通過新課改的不斷深入，在小學信息技術教學中新課標提出一切為了學生， 以學生為主體的理念，在小學階段培養(yǎng)學生的合作精神很重要。在小學三年級信息技術教學的重點：一是要對信息技術進行初步的認識，信息的輸入和輸出保存到自己的文件夾中，二是掌握計算機的基本操作，比如用拼音寫漢字、輸入詞組、標點符號的輸入，三是處理信息的初步能力，用電腦繪圖并學會保存畫圖。教師在教給學生基本的技能之后，鼓勵學生把自己繪制的圖片分享給奇特同學，讓學生可以學習其他人的作品，對學生的作品進行評價。對于一些比較復雜的作品，教師可以讓學生在小組中相互借鑒學習，表達自己的不同看法，從而學習到更多的信息技術知識，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生共同進步。

2.4營造學習環(huán)境。為了讓學生更好地學習，教師要給學生影響良好的學習環(huán)境。正所謂"在玩中學，在學中玩"，教師要充分考慮到學生熱愛游戲的心理。首先，在教學中可以引入游戲教學， 用游戲引導學生學習。這些游戲是教師有目的有意識安排的，教師可以通過動畫軟件營造良好的學習氛圍，讓學生可以通過組裝圖形把其變成簡單的游戲。其次，在信息技術教學中教師可以讓學生進行比賽通過比賽進行教學。教師可以在課前先設計好比賽的內(nèi)容，比如讓圖畫五彩繽紛，把比賽的內(nèi)容融入到課堂教學中，讓學生能夠主動的參與到比賽中。教師也可以通過活動了解學生的學習情境，及時的幫助學生補充不熟練的知識。再次，教師可以給學生提供一個展示自我的平臺，鍛煉學生的信息技術技能，還能夠開拓學生的視野、增強學生的綜合能力，從而提高學生對信息技術的興趣。

3.結(jié)語

綜上所述，杜威提出的" 做中學" 理念在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學方法，教師可以讓學生主動的參與到學習中，充分發(fā)揮學生的主體地位。教師可以根據(jù)小學信息技術課程的特點，運用" 做中學" 理論，把其應用到信息技術教學的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學習的主動性，讓學生可以在"玩中學，在學中玩"，促進學生的全面發(fā)展。

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