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    淺談《金屬材料與熱處理》教學(xué)技巧

    2017-04-27 15:56:43李偉
    讀與寫·上旬刊 2017年3期
    關(guān)鍵詞:課程特點(diǎn)教學(xué)技巧金屬材料

    李偉

    摘要:《金屬材料與熱處理》課程是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,而且它是一門技術(shù)性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。該課程的知識(shí)與技能是實(shí)際生過程中不可或缺的,所以此課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生在工作崗位上的實(shí)際表現(xiàn)。

    關(guān)鍵詞:課程特點(diǎn);教學(xué)技巧;金屬材料;熱處理

    中圖分類號(hào):G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2017)03-0003-01

    《金屬材料與熱處理》具有內(nèi)容繁雜、理論性強(qiáng)、概念多且抽象,但知識(shí)點(diǎn)和技能又是實(shí)際生產(chǎn)過程中不可缺少的等方面特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程總感覺是紙上談兵,空洞、枯燥、抽象,難以記憶和掌握,所以學(xué)習(xí)難度較大。教育學(xué)上說:教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一種雙邊活動(dòng)。部分教師往往又只重視教而忽視了學(xué),總是實(shí)行"滿堂灌"的注入式教學(xué)方法,使學(xué)生的學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài),忽視了學(xué)生的說、寫、思考、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。綜合幾方面因素,教師必須深入研究、探討教學(xué)技巧,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

    1.職業(yè)院?!督饘俨牧吓c熱處理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

    現(xiàn)階段的職業(yè)院校,普遍存在著招生困難的現(xiàn)象,以致于在學(xué)校招生中將目標(biāo)緊盯在高考和中考失意和沒考中的學(xué)生身上。這些學(xué)生有的初中、高中沒有畢業(yè),有的因?yàn)槌煽?jī)差而沒能夠考上更高層次的院校,甚至也有的不想上學(xué)而被父母強(qiáng)迫送到職業(yè)院校中。在這些學(xué)生身上,普遍的存在著學(xué)習(xí)成績(jī)差、文化基礎(chǔ)底子薄、自我約束能力差,沒有清晰和明確的人生理想和奮斗目標(biāo),缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力,自我控制能力差,思想不穩(wěn)定等問題。這些情況和問題的存在給教學(xué)帶來了巨大的難題。在金屬材料與熱處理教學(xué)中,對(duì)各方面要求較高,需要師生雙方共同努力和探討,從而完善教學(xué)方式,總結(jié)教學(xué)體系和方法。

    2.學(xué)前導(dǎo)趣,激發(fā)動(dòng)機(jī)

    2.1 學(xué)前導(dǎo)趣。俗話講,興趣是最好的老師。由于《金屬材料與熱處理》課程研究的內(nèi)容較為抽象,枯燥,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,是當(dāng)前這門課程教學(xué)中首先需要解決的問題。在課堂教學(xué)中教師巧妙的導(dǎo)入和精彩的開講不但可以引起學(xué)生的興趣,還能為以后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如,可以在開講之前介紹一些金屬材料及熱處理的貼近生活的實(shí)例,小到彈簧、鋸條、易拉罐,大到汽車上的軸承,再到航天飛機(jī)等,都可以使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生一定的興趣,并隨之有了進(jìn)一步想去了解的念頭。

    2.2 激發(fā)動(dòng)機(jī)。我們都知道,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才可能將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和興趣激發(fā)二者之間應(yīng)該是互相促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)過程中,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生的好奇心。教師可以在課堂上巧妙地設(shè)置問題,再經(jīng)過引導(dǎo)和啟發(fā)。這樣往往可以讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

    3.教學(xué)方法多樣性,提高教學(xué)質(zhì)量

    由于本課程章節(jié)內(nèi)容繁多,教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)具體情況、根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容,采用多種教學(xué)方法。教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過程,是老師與學(xué)生的交流過程。采取靈活多樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生理解,吸收,消化。

    3.1 講授法。在我們平時(shí)的教學(xué)過程中,講授法是應(yīng)用最多的一種方法。但我們不能墨守成規(guī),要善于利用資源,如PPT、視頻、動(dòng)畫、三維建模、微課等等。這些直觀、形象的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的理解,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力 ,提學(xué)效果和質(zhì)量有獨(dú)到的作用。在講授中要多采用打比方,將抽象的理論知識(shí)在簡(jiǎn)單的比方里淺顯化,引導(dǎo)學(xué)生由表及里的學(xué)習(xí)。如講結(jié)晶時(shí)以水為例,水在攝氏零度以下沒有全部變成冰,導(dǎo)出"過冷"是結(jié)晶的必要條件的知識(shí)點(diǎn);水是由一點(diǎn)點(diǎn)小冰碴到冰塊再到全部變?yōu)楸瓿伤慕Y(jié)晶過程,導(dǎo)出金屬的結(jié)晶過程是由晶核形成和晶核長(zhǎng)大組成的知識(shí)點(diǎn)。

    講授時(shí)要注意三點(diǎn),一是盡量做到淺顯易懂,用通俗的語言、例子解釋課本抽象的專業(yè)理論 ,讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)到知識(shí),提高興趣。二是講授知識(shí)點(diǎn),特別是難點(diǎn)時(shí),學(xué)會(huì)用分解法一點(diǎn)點(diǎn)把問題打開,并且要善于運(yùn)用教學(xué)工具和手段。三是要主動(dòng)傾聽學(xué)生的反饋意見。

    3.2 圖示法。圖示對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳播起著很大的作用。教學(xué)的過程中,適當(dāng)注重圖形結(jié)合,再輔之形象記憶,使學(xué)生可以較輕松地記住那些難點(diǎn)。例如,講到鐵碳合金相圖,可掛出相圖,先介紹鐵碳合金相圖是研究以合金成分、溫度、組織和性能之間關(guān)系,再分析橫坐標(biāo)含義,縱坐標(biāo)含義,以及成分點(diǎn),溫度點(diǎn)的比例關(guān)系。再分成上部相圖---液態(tài)結(jié)晶分析,下部相圖---固態(tài)相變分析,最后,從 1538℃以上到室溫,從鋼到鑄鐵,整體性的分析。

    3.3 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生,應(yīng)多采用直觀教學(xué)。為了理解理論知識(shí),增加實(shí)踐技能,在實(shí)踐中吃透、消化難點(diǎn),充分利用視覺、聽覺去獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一些實(shí)踐技能強(qiáng)的內(nèi)容要現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。一些小實(shí)驗(yàn)也可在教室完成,如講到加工硬化,可讓同學(xué)們自己反復(fù)彎折鐵絲,感受鐵絲彎折處的變化;講到彈性變形與塑性變形,可用空易拉罐或者皮筋進(jìn)行演示;講到熱處理工藝時(shí),可用蠟燭將鋼絲燒紅,分別進(jìn)行水冷和空冷,讓同學(xué)們觀察鋼絲最后性能的差別。如果條件允許,在講金屬的力學(xué)性能時(shí)領(lǐng)學(xué)生看看拉伸試驗(yàn)、硬度試驗(yàn);在講熱處理工藝時(shí),領(lǐng)學(xué)生去熱處理車間看看淬火、正火等實(shí)際操作。同學(xué)們有了直觀印象,教師再講知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們易于消化吸收,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,同學(xué)們的思維產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。如若沒有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的條件,教師也可在網(wǎng)上下載相關(guān)視頻,讓學(xué)生以視頻方法觀看現(xiàn)場(chǎng)的情況。

    3.4 自主探究法。由于金屬材料與熱處理教學(xué)中,存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、繁多的現(xiàn)象,使得許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象。過多采取傳統(tǒng)的講授法,使得學(xué)生在課堂上參與度不高,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分地發(fā)揮教師與學(xué)生雙發(fā)的積極性和互動(dòng)性,使得師生在教學(xué)中能夠共同努力,共同進(jìn)步。

    在《金屬材料與熱處理》課程中選出一些敘述多、簡(jiǎn)單、易懂的章節(jié),讓學(xué)生自學(xué)、自講,如"金屬材料力學(xué)性能"這一章節(jié)。在自學(xué)、自講中教師要提前布置任務(wù),提出要求,公布各小組人員名單。在自講環(huán)節(jié)中要鼓勵(lì)學(xué)生,不能束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生開闊思維,最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),并可對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

    對(duì)本課程而言,金屬材料與熱處理基礎(chǔ)理論部分眾多,而且十分抽象、枯燥,很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。為避免這種現(xiàn)象,我們可以一方面將新方法融入理論教學(xué)中去,多舉生動(dòng)、形象、貼近生活的具體事例闡述教學(xué)內(nèi)容。比如為了闡明一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以通過一個(gè)故事作為"磚",最后通過提問的方法把"玉"引出來。 另一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。 現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),許多教學(xué)相關(guān)的視頻都可以搜索到,如淬火部分的內(nèi)容,書本上只有單純的文字、圖片,單靠教師去講,即使講得再生動(dòng),也不如從網(wǎng)上找一段視頻放給學(xué)生看來得形象,這樣做也可在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校沒有相關(guān)設(shè)備的不足。

    鑒于職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)與《金屬材料與熱處理》課程特點(diǎn),教師只有采用靈活多樣的講課方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注意素質(zhì)教育,我們培養(yǎng)的學(xué)生才能具有現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的能力。在教學(xué)的過程中必須要因材施教、對(duì)癥下藥,使得每個(gè)學(xué)生都能夠按照自己的特點(diǎn)發(fā)展,這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)性、實(shí)用性的人才,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目的。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 黃志兵.職業(yè)院校《金屬材料與熱處理 》教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)[J].大眾科技.2015.

    [2] 范光勇.淺談金屬材料的教與學(xué)[J].時(shí)代教育.2013.

    [3] 劉明國(guó).淺議《金屬材料與熱處理 》課程的教學(xué)方法[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2012.

    [4] 羅壬彬.技工院?!督饘俨牧吓c熱處理 》課程教學(xué)探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011.

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