淺析自學(xué)考試班中后進(jìn)生的教育

許純紅

（江蘇省無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫，214026）

摘 要：自考班的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，壓力很大，失去了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生該如何教、如何管，如何幫助他們順利通過嚴(yán)格的考試，對學(xué)校老師提出了更大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：厭學(xué) 分層化管理 發(fā)現(xiàn)閃光點 培養(yǎng)自信

曾經(jīng)，自學(xué)考試是高等教育中的一顆璀璨明珠，多少高考落榜生通過自學(xué)考試取得了大專本科文憑，幾十年來自學(xué)考試為中國培養(yǎng)出了數(shù)以百萬計的高質(zhì)量大專本科生，而隨著時代的發(fā)展，隨著高等教育的多種化發(fā)展，學(xué)生受高等教育的途徑愈來愈多，自學(xué)考試已經(jīng)因為難度大，通過率不高被排在升學(xué)途徑的后面，學(xué)生和家長們首先選擇那些容易學(xué)、容易畢業(yè)的高職類教育，成績不夠錄取不上才會考慮上自考班，所以近年來自考班的錄取分?jǐn)?shù)一年比一年低，學(xué)生的質(zhì)量也越來越下降，家長在望子成龍、望女成鳳的想法左右下，把根本不想再讀書的孩子送進(jìn)學(xué)校，交給老師，然后就不聞不問。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)完全喪失了興趣，沒有一點學(xué)習(xí)主動性。但是，自學(xué)考試的要求并沒有下降，仍然是全國統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一考試，所以自考班的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，壓力也非常大，愛因斯坦說：興趣是最好的老師，失去了興趣的學(xué)生該如何教、如何管，如何幫助他們順利通過嚴(yán)格的考試，對老師提出了更大的挑戰(zhàn)，老師的教學(xué)與教育任務(wù)比以前更重了。本人從事自學(xué)考試班的教學(xué)多年，也長期擔(dān)任自考班的班主任工作，對此深有體會，下面就我工作生涯中所經(jīng)歷的一個案例來展開。

我已經(jīng)是第三輪帶自考班了，照例我應(yīng)該駕輕就熟，越帶越好，但是，我遇到了比較嚴(yán)重的問題，這些問題學(xué)生一直困擾著我。

12月底，馬上面臨期末復(fù)習(xí)考試了，一天，教計算機的教務(wù)處處長周老師告訴我一件事，本學(xué)期計算機課共布置了10次書面作業(yè)，班里有兩個男生龔某某，魚某某經(jīng)常不做作業(yè)，作業(yè)缺交之多已經(jīng)超過三分之一，已達(dá)到取消考試資格的程度，任課老師叫他們補齊但他們置之不理。周老師無奈之下只能求助我這個班主任，于是我找兩個男生談話，給他們分析了利弊，并督促他們趕快補上少做的作業(yè)，當(dāng)時他們的態(tài)度還算可以，當(dāng)場表示馬上會補好。但是到了31號，兩個人仍然沒補，這種情況下，我和周老師商量，我再找學(xué)生談話，告訴兩個學(xué)生事情的嚴(yán)重后果，并下了最后通牒，再給最后一次機會，勒令他們利用元旦趕快補上，1月4號主動交出來，并詢問他們是否知道要補的作業(yè)內(nèi)容。他們表面是很聽從的，態(tài)度也很好，說一定會補上，但是我并不放心，當(dāng)時就通知了家長，要求家長嚴(yán)格督促，告知不按要求做會被取消考試資格。家長說：“這是不可以的?！钡搅?月4號回校，他們也不主動上交，等周老師去收了，一檢查，魚某某算是補上了，但龔某某仍是作業(yè)不齊，只有5次。問他原因，他說不高興補了，態(tài)度也很不好，完全就是一副無所謂的樣子。當(dāng)時周老師就決定取消他的計算機考試資格，問他后悔否？他不置可否，神情漠然，一副無所謂的樣子。這種學(xué)生是我從教以來第一次碰到的，我感到很詫異、棘手。我感覺他麻木了，油鹽不進(jìn)。我把結(jié)果通知家長，他媽媽聽了一個勁地嘆氣，我問她元旦期間是否有督促，她回答：叫他補的，也看到他一直在自己房里，挺乖的，還關(guān)上了房。，據(jù)了解，這個學(xué)生平時也不太出去玩，不是外面有很多交友的類型?；旧隙荚诩依铮谧约悍块g里，關(guān)著房門看游戲類小說。平時父母都挺忙，家校聯(lián)系本也從不簽名。問他作業(yè)功課，他總說做好了，父母也不進(jìn)一步檢查，就隨他去了。

正是這個學(xué)生，9月14日上周六的課，他起晚了10分鐘，在上學(xué)的路上又接到初中同學(xué)的電話邀請，就拐彎去了同學(xué)家，曠課一天，后經(jīng)教育，隨意曠課是不再犯了。正是這個學(xué)生，平時在教室也挺文靜的，除了上課打瞌睡，不做作業(yè)也不做壞事，叫他幫老師換水，他還挺賣力的。班里這種學(xué)生還不只他一個，有好幾個。品行沒問題，就是不想學(xué)習(xí)，被老師家長趕著鴨子上架。

一、分析

（一）這些學(xué)生選錯了學(xué)校進(jìn)錯了門，當(dāng)初中考填志愿時家長們不顧孩子的學(xué)習(xí)能力和潛力，也不和孩子商量，征求下孩子的意見，一心只顧著給孩子填好一點的學(xué)校和專業(yè)，而進(jìn)了自考班后才發(fā)現(xiàn)孩子完全不適應(yīng)。自學(xué)考試的課程設(shè)置內(nèi)容多、難度大、時間緊，周一到周五白天要正常上課，晚上還有夜課，周六還要上一天課，學(xué)習(xí)壓力大，時間緊迫，考試要求高，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)對那些對學(xué)習(xí)有很高的主動性和濃厚興趣的同學(xué)來說都很沉重，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生來說，這樣的要求就像是人在山腳下仰望高山的感覺，在這樣的學(xué)習(xí)要求下也不好混日子，所以有些就徹底放棄，干脆破罐子破摔，和優(yōu)秀學(xué)生的差異越來越大，成為老師和班級的沉重負(fù)擔(dān)，而此時悔之晚矣。

（二）一些學(xué)生由于自身的意志力不夠堅強、目標(biāo)不夠明確，缺乏一定的自制能力，所以帶有明顯的依賴性和被動性，自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。這是一些嚴(yán)重厭學(xué)的孩子，他們智力正常，品德端正，物質(zhì)充裕，配備的手機都可以在教室上網(wǎng)打游戲、聊天，以致沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，沒有時間做作業(yè)、復(fù)習(xí)，上課也要找機會偷偷摸摸地玩手機，總之他們受到太多的誘惑，以至于老師的教育完全失去了魅力。他們已經(jīng)不愛好學(xué)習(xí)，沒有自覺性，對學(xué)習(xí)徹底失去興趣，以至于身在曹營心在漢，一下課甚至上課都在看電子書，發(fā)短消息。高強度的學(xué)習(xí)逼得他們陷入了怪圈，他們既要應(yīng)付學(xué)習(xí)，又要保證自身的愛好。

（三）這些自制力極差的孩子不幸地遇到了不負(fù)責(zé)任的家長，這些家長們天天看見孩子上網(wǎng)幾小時，不做作業(yè)，不學(xué)習(xí)，他們自己不嚴(yán)加督促，從不主動跟老師聯(lián)系。等老師聯(lián)系家長時，他們口頭上非常誠懇，積極配合，但過后敷衍了事，有些學(xué)生的家校聯(lián)系本，家長只是偶爾簽名，家長們甚至為自己孩子收掉的手機求情，要求歸還，甚至還說，他們也沒有辦法，老師你想想辦法管他吧！一旦離開教師和家長，不少學(xué)生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺地安排學(xué)習(xí)，學(xué)生本身厭學(xué)，家長又不嚴(yán)加管教，外界的誘惑又那么多，教育學(xué)生的三方力量缺了兩方，只剩下老師獨自苦苦承擔(dān)起這千斤重?fù)?dān)，可是孤掌難鳴，老師如何挑得起這么重？如何能單方面地依賴于老師去讓這些問題學(xué)生“改邪歸正”？

二、啟示與對策

（一）在班級內(nèi)實施分層化教學(xué)和管理，由于他們學(xué)習(xí)的特殊性，不能再以自考的要求來要求他們，為他們量身定做一套適合他們目前狀況的學(xué)習(xí)計劃，降低學(xué)習(xí)要求，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，只要求他們完成中專的學(xué)習(xí)任務(wù)即可，讓他們稍微付出一點努力就能收獲成功，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的喜悅，這樣逐步重新建立他們對學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)校如果開設(shè)中專班的，可以把這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)入中專班去學(xué)習(xí)，他們更適合在那兒學(xué)習(xí)，也更有利于他們的身心健康，以便他們能夠順利拿到中專文憑。

（二）班級內(nèi)樹立榜樣，結(jié)對子。這些后進(jìn)生一般都是物以類聚的，常被忽視、冷落、甚至受奚落和歧視，和成績好的學(xué)生并不親近，所以在班級里樹立一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生作為榜樣很必要，讓他們結(jié)成一幫一的對子，走近好學(xué)生身邊并了解好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們明白學(xué)習(xí)成績與付出是成正比的，一分耕耘一分收獲，并以此在“后進(jìn)生”周圍營造出一種友愛、互助、和諧的良好氛圍，融洽的同學(xué)關(guān)系也有利于這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

（三）發(fā)掘閃光點并夸張地放大，甚至要“委以重任”，讓他們能認(rèn)識自己的價值。這些學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績差，在班級里自己也覺得抬不起頭來，其實他們除了學(xué)習(xí)喪失興趣外，身上還是有很多優(yōu)點和長處，有些優(yōu)點可能那些成績好的學(xué)生也不具備，教師要用辯證的眼光來對待他們，不要唯成績論好壞，一味地盯著他們的成績不放，要用放大鏡多多尋找他們身上的閃光點，并及時大力表揚，甚至夸張的放大優(yōu)點，以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點，讓他們認(rèn)識到自己身上的優(yōu)勢，重新拾起失落已久的自信，從而激勵他們產(chǎn)生積極進(jìn)取的動力。有專家考證，不經(jīng)過激勵的人內(nèi)在潛力只發(fā)揮30%～40%，而經(jīng)過激勵的人，內(nèi)在潛力可以發(fā)揮到80%～90%。這個數(shù)據(jù)就更加有力地告訴我們激勵的作用，是多么不容忽視。

（四）利用假期走出去，多組織他們參加社會實踐活動，撰寫社會調(diào)查報告，提高獨立自主的能力，去感受社會各階層的生存狀態(tài)和社會競爭的激烈程度，體會到“知識就是力量”，激發(fā)他們從內(nèi)心對學(xué)習(xí)重視起來，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會。事實證明，社會實踐活動對后進(jìn)生有很大的促進(jìn)作用。

（五）進(jìn)行勵志教育，把以前的優(yōu)秀畢業(yè)生請回來做講座，傳經(jīng)送寶，激勵并指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹正確的學(xué)習(xí)方法和興趣，樹立正確的人生目標(biāo)。同齡人成功的經(jīng)歷更有說服力，他們更容易接受。

自考班的學(xué)生成績好的是痛并快樂著，成績不好的學(xué)生是痛苦不堪，心里也很無奈很痛苦，但他們沒有選擇的權(quán)利，對于已成事實的現(xiàn)狀，我們作為教師就有責(zé)任有義務(wù)幫助他們，正確引導(dǎo)他們能夠正視現(xiàn)狀。成才之路有千萬條，指導(dǎo)他們走出一條適合自身的路，才是最重要的。