高中語文課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的有效運(yùn)用

余芳莉

內(nèi)容摘要：為了響應(yīng)新課改要求，切實(shí)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，高中語文課堂教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的有效運(yùn)用進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：高中語文課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略有效運(yùn)用

高中語文課程改革不僅要改變教師的“教”的方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生“學(xué)”的方式，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文課堂大多是“師講生受”的模式，重教輕學(xué)、重知輕能等現(xiàn)象較為普遍，這種情況下學(xué)生只能機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)，但由于降低了積極性與主動(dòng)性，又缺乏探索創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)效果往往不盡人意。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序性，高中語文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等內(nèi)容，根據(jù)這些計(jì)劃來合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)行為。需要注意的是，教師在引導(dǎo)過程中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)其依據(jù)自身實(shí)際自主把握要點(diǎn)，選擇內(nèi)容，進(jìn)而端正態(tài)度、提高效率。

例如在學(xué)習(xí)《聲聲慢》時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹立三個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，理解此詞的思想內(nèi)容，了解作者南渡之后的生活對(duì)其創(chuàng)作的影響；第二，深入研讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)抓疊詞與意象，掌握正確的誦讀方法；第三，由詞及人，感受詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，體會(huì)作品深刻意蘊(yùn)和李清照孤高靈魂。根據(jù)這些目標(biāo)可規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度：首先，熟讀本詞，力求成誦，了解詞人生平事跡與創(chuàng)作風(fēng)格；其次，欣賞李清照有關(guān)代表作，拓展視野，增長(zhǎng)見知，為本課學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)；最后，深人解讀作品，掌握文中“愁”的表現(xiàn)手法，可從疊詞的作用、意境渲染、情感表露來作分析。

二、改善教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)傳統(tǒng)課堂教法單一、學(xué)法枯燥的問題，高中語文教學(xué)要加快教學(xué)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，通過不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。具體來說，一方面可以引入情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)以及多媒體教學(xué)等方式，如適時(shí)設(shè)置一些小游戲或知識(shí)競(jìng)賽、借助多媒體技術(shù)開展欣賞教學(xué)等，努力營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得積極；另一方面，增加課堂討論、辯論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在主動(dòng)探究與交流分享中深化感知印象，實(shí)現(xiàn)生生參與、人人有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》時(shí)，教師可以先為學(xué)生講述“萬戶飛天”的故事，了解中國(guó)古代“航天史”，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)我國(guó)近現(xiàn)代實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛歷程，特別是神舟系列火箭的研究、發(fā)射，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與愛國(guó)熱情。此時(shí)，學(xué)生們已對(duì)國(guó)家航天事業(yè)頗為關(guān)心，再讓其認(rèn)真閱讀全文，并合作討論幾個(gè)問題：本文標(biāo)題有何含義？作者是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性特點(diǎn)？新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國(guó)航天史，是不是不像新聞了？

三、提高問題意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力

“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去觀察”，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索并解決問題的過程，需要學(xué)生具備一定的問題意識(shí)和質(zhì)疑精神。應(yīng)試教育片面追求提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了培養(yǎng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)生在課堂上習(xí)慣了對(duì)老師唯命是從，沒有自己的主見，也很少提出質(zhì)疑，只會(huì)制約他們的主體性發(fā)展。因此，我們必須尊重學(xué)生個(gè)性，有意識(shí)地向?qū)W生滲透質(zhì)疑精神，提高問題意識(shí)。要以民主、平等和理解的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)智慧去啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)其敢想、勤思、善問。

例如在教學(xué)《心聲》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)過程后，可以請(qǐng)同學(xué)談?wù)勊麄儗?duì)文中各個(gè)人物的心理感受，盡可能讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生同情“李晶晶”的生活處境，欣賞其積極進(jìn)取精神，有的學(xué)生認(rèn)為文中的老師做法不對(duì)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，還有人提出李京京固然值得同情，但程老師也是為了學(xué)校的榮譽(yù)，他們兩個(gè)人都很好。聽完學(xué)生發(fā)言，可以拋出問題“我們應(yīng)該如何理解標(biāo)題“心聲”呢？”大家意見各異，整堂課也變得十分活躍。

四、完善評(píng)估策略，培養(yǎng)合作精神

效果評(píng)估是自主學(xué)習(xí)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生自我認(rèn)知形成、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)等具有重要意義。語文教師應(yīng)及時(shí)更新評(píng)價(jià)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使他們更直觀地感知自身的不足，同時(shí)能夠相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；盡量采取正面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)贊許的眼神都能成為學(xué)生積極進(jìn)取的理由：在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們就不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論分享，共同解決自主學(xué)習(xí)遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效果并收獲良好人際關(guān)系。