論學校管理的道德性及其改善策略

鄒鳳艷

（吉林省柳河縣柳河鎮(zhèn)前進小學，吉林通化，135300）

摘 要：學校管理應(yīng)該具有道德性，但是現(xiàn)階段學校管理的道德性卻受到了質(zhì)疑，被認為缺少應(yīng)有的內(nèi)涵，而這需要從當代管理的最新研究成果中借鑒經(jīng)驗?；趯W校教育所具有的自身特色，立足于教育本質(zhì)、教育價值這兩個出發(fā)點來提高學校管理的道德性，提高學校的管理成效，這實際上也是為了實現(xiàn)從道德維度完善學校管理的教育改革需求。本文基于這樣的狀況，嘗試討論學校管理中所具有的道德性，并總結(jié)完善學校管理道德性的策略。

關(guān)鍵詞：道德性 學校管理 完善策略 管理成效

全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢使得管理取得了日新月異的發(fā)展，倫理道德于管理中得到了愈加廣泛的應(yīng)用，其重要性也得到了學者們的日益重視，無論是公共管理還是學校管理，其管理均具有日益明顯的倫理化傾向。然而，通過對比公共管理與學校管理可以發(fā)現(xiàn)，公共管理的改革轟轟烈烈，而學校管理則平靜如死水。然而這種平靜僅僅是表面現(xiàn)象，學校管理實際上存在著許多道德性問題，急需在管理過程中加強對學生的尊重、對教育內(nèi)在規(guī)律的遵守、對學生道德的培養(yǎng)、對自身失范現(xiàn)象的規(guī)整。因此，學校管理需要在道德性上進行改革，完善自身的倫理化管理。

一、學校管理的當前狀況

在教育教學中，學校管理一直充當著非常重要的角色，教育教學改革均需要依托學校管理來推行和實現(xiàn)。目前，我國大部分學校都在學校管理的道德性上有了明顯提升，其管理體系日益完善，對教育教學需求均能很好地滿足，但是在改革完善的過程中依然存在著少許不足。例如，近些年來校園中依然存在著欺辱同學、打架斗毆等現(xiàn)象，這實際上均是道德素質(zhì)缺失的典型表現(xiàn)，學校需要在教育教學中加以重視。對于這一類現(xiàn)象，需要進行合理的解決，但是學校尚沒有提出行之有效的解決方案，這也是學校管理道德性受到質(zhì)疑的主要原因。

二、出現(xiàn)道德性問題的原因

（一）偏重智育教育，輕視德育教育

我國當前雖然不斷推行和普及素質(zhì)教育的教育教學制度，但是應(yīng)試教育制度帶來的負面影響仍然沒完全消退，這使得大部分學校中的大部分教師依然將學生成績放在首位，學校也在課程設(shè)置上過于重視“智育”類課程，對于“思想品德”這類課程予以“減少課時”處理，這實際上是學校管理體制的不合理之處。在這樣教學教育環(huán)境的影響下，學生無法養(yǎng)成正確的價值觀念，經(jīng)過長時間的潛移默化，學生也會將自己的學習成績當作評定自我人生價值的唯一標準，在日常生活中僅僅注重對知識的學習，而忽視了對自身道德的培養(yǎng)，最后的結(jié)果便是培養(yǎng)出了“畸形”的、過于偏向知識化的人才，這類人才均在道德方面存在極大的缺失。

（二）功利化現(xiàn)象鮮明

近些年來，我國在教學改革中所遇到的最嚴重的問題便是教育教學功利化，各大高校為了獲得大額資金而通過“擇?！狈绞竭M行擴招，以從“擇校費”中獲取更高的經(jīng)濟利益。這實際上是學校教育功利化表現(xiàn)中最為典型的一種，無疑會使校園內(nèi)的主要思想發(fā)生改變——“拜金主義”思想大行其道。許多教師為了追求名利而進行超負荷、規(guī)模過大的科研，其所帶領(lǐng)的學生雖然在一定程度上提升了自身的知識水平，但同時也失去了自己的生活自由，甚至會在道德思想上出現(xiàn)改變，也如同其導師一樣追名逐利，這無疑是歪風邪氣，大大影響了學校的道德管理成效。

（三）學校管理缺乏民主性

若因教師自身素質(zhì)缺失、教學方法與教學理念落后而無法充分參與學校管理，或是因重視度與積極性不夠而導致教師不愿積極參與到學校的道德管理中去，便會導致學校在管理體制上無法努力創(chuàng)新。一直以來，我國在教學教育制度上都沒有注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，這就使得學生缺少應(yīng)有的民主意識，無法與教師、學校建立平等關(guān)系，難以通過成為管理者來實現(xiàn)對學校的管理。此外，學校也沒有構(gòu)建民主管理平臺與公眾管理機制，學生和教師都缺少管理渠道，再加上其本身在管理意識上的缺失，使得學校始終難以切實實現(xiàn)民主管理?？梢哉f，學校在管理體制、管理理念上均存在問題，目前不過是單純的“口號”，并沒有落到實處，或是即使落實了也缺少應(yīng)有的創(chuàng)新性，無法滿足學校道德管理的實際需求。

三、改善策略

（一）從管理理念角度提升學校管理的道德性

首先，應(yīng)該將人文理念與科學管理有機結(jié)合起來，學校在進行學生管理時應(yīng)先與學生建立平等關(guān)系，立足于“以人為本”的先進理念，根據(jù)學生實際需求進行學校管理措施的改進。當然，為了確保學校具有應(yīng)有的道德管理成效，應(yīng)該利用科學管理理念來掌握學生的心理狀況、思想發(fā)展規(guī)律以及不同時間段的道德狀況，以便隨時制定出行之有效的措施來提高道德管理成效。

其次，應(yīng)該創(chuàng)新管理理念，保持管理理念的與時俱進。教學的目標實際上是隨著社會發(fā)展需求而隨時進行變化的，學校應(yīng)該在管理理念與管理體系、教學模式與教學內(nèi)容上也應(yīng)隨之發(fā)生改變。但是我國在學校管理理念上一直存在著相對滯后的問題，創(chuàng)新性理念目前尚無法動搖傳統(tǒng)理念根深蒂固的地位，同時學校在管理理念上的創(chuàng)新也遠遠不夠。

最后，確保教學目標的清晰明確。在市場經(jīng)濟帶來的負面影響之下，我國許多高校對于升學率、學生所具有的經(jīng)濟效益過于重視，這無疑會使學校在教學目標上出現(xiàn)嚴重偏差；再加上應(yīng)試教育遺留下來的影響，許多高校片面注重對學生知識的培養(yǎng)，忽視了德育教育，這就使得大學生在進入社會后出現(xiàn)了道德素質(zhì)低的普遍現(xiàn)象。對此，學校應(yīng)該在素質(zhì)教育制度下將德育教育的重要性提升到與智育教育同等的高度，只有這樣才能最大限度地實現(xiàn)學校的道德教育。

（二）利用人員培訓和民主平臺建立提高學校管理的道德性

首先，應(yīng)該加強對學校管理人員的素質(zhì)培訓，使其教育教學理念始終與時俱進，更好地樹立起積極向上的校風校紀。

其次，應(yīng)該完善監(jiān)察制度，對于違反道德管理的行為進行嚴肅處理，以遏制金錢利誘等問題的出現(xiàn)。

最后，應(yīng)該建立健全民主管理平臺，使教職人員與學生都可以參與到學校的管理中去，充分發(fā)揮每一個主體所具有的管理功效。

四、結(jié)語

學校在管理中存在一系列道德性問題，本文對管理現(xiàn)狀、道德性問題以及解決對策進行了分析研究，僅供從事學校道德管理的人員參考。

參考文獻：

[1]崔欣偉.論學校管理的道德性及其改善策略[J].教育理論與實踐，2006（11）.

[2]湯慧杰.論學校管理的道德性及其改善策略[J].黑龍江教育學院學報，2016（06）.

[3]崔欣偉.論學校管理的道德性及其完善策略[J].思想·理論·教育，2005（Z1）.