小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因及對策分析

林秀清

（福建省平和縣坂仔小學(xué)，福建漳州，363705）

摘 要：數(shù)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性并存的課程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)困生一直教學(xué)存在的問題，這一問題在一定程度上制約著課程教學(xué)效率的提高。在課程改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象受到了足夠的重視，引起了相關(guān)部門的密切關(guān)注。本文結(jié)合具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因進(jìn)行簡單的研究和探討，并提出相關(guān)的解決措施，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 學(xué)困原因 對策分析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的具體原因

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以啟發(fā)性為主，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，由于存在一些因素，導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率比較低，在我們研究調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，其主要原因有以下幾個方面：

1.小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確

小學(xué)學(xué)生處于活潑好動的階段，在這一階段的學(xué)生，大多數(shù)不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)大多數(shù)是依靠興趣來維持。在具體的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在厭煩情緒，學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不能有效地提高，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題

學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)來講十分必要的，有效的學(xué)習(xí)方法可以使整個學(xué)習(xí)的效率得到有效的提高，在我們研究之后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中打疲勞戰(zhàn)，花費(fèi)了大量的時間和精力，但是學(xué)習(xí)的效果卻不是很好，學(xué)習(xí)缺乏靈活性，死記硬背等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)缺少計劃性，盲目跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使整個學(xué)習(xí)的效率比較低。

3.教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法存在問題

教師是教學(xué)活動的主要參與者，在教學(xué)的過程中教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，在教學(xué)過程中教師發(fā)揮著引導(dǎo)者角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著指導(dǎo)作用。在具體的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多教師沒有樹立新時期正確的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的主人翁地位得不到充分的重視，學(xué)習(xí)處于被動從屬地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得不到有效的提高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程出現(xiàn)了自卑心理

小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于每個人的天資存在差異，對于相同問題的理解存在差異，隨著時間的積累，對于一部分天賦較差的學(xué)生來講，容易造成自卑等心理，使學(xué)生自暴自棄，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動性，制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，對于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講也是不利的。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的具體對策

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低是多種因素綜合作用的結(jié)果，在解決這一問題的過程中，要全面地看待問題，統(tǒng)籌考慮，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)解決問題。我認(rèn)為具體可以從以下幾個方面入手解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生效率低的問題：

1.樹立家校聯(lián)系的新觀念，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

新的時期隨著教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過程中，要樹立新的教學(xué)理念，比如說家校聯(lián)系。教育是一個完整的系統(tǒng)，在教育的過程中，教學(xué)不僅僅是學(xué)校單方面的事情，是整個社會多個方面共同作用的結(jié)果。其中家庭對于學(xué)生的影響不可忽視。在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的時候，要及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，家校合作，共同尋求正確的方法，幫助學(xué)習(xí)逐步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)合作，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)來講，其重要性不言而喻，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以采用一些方法，比如說在班級內(nèi)部，開展各種討論活動，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生可以加以借鑒。通過類似的活動來使每個學(xué)生都可以掌握正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此來提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，徹底擺脫學(xué)困行列。

3.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建新型課堂

新的時期課程改革在不斷地深入，在此過程中，教師在教學(xué)的過程中，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極使用新時期教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中不斷積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過吸收新的理念，不斷構(gòu)建新型課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，做到課上課下的結(jié)合

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生群體。其主要原因是在課上不能準(zhǔn)確地理解教師所教授的知識內(nèi)容，在課后沒有及時地補(bǔ)充學(xué)習(xí)。解決學(xué)困問題，就要重視這一問題，做到課上與課下的結(jié)合，在教學(xué)的過程中，要積極進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作，此外，也可以讓學(xué)生和學(xué)生在課后建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生等。通過這樣的活動，讓學(xué)生之間互幫互助，逐漸提高教學(xué)的效率，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

5.建立獎懲制度，合理使用激勵制度

激勵制度在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是一種十分必要的制度。在教學(xué)的過程中，通過適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)之中，用興趣作為指引，不斷提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。讓學(xué)生在進(jìn)步之中，解決心理問題，逐漸走出自卑等情緒，逐漸使學(xué)生樹立正確的價值觀，從而逐漸走出學(xué)困陰影。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在教學(xué)的過程中要密切關(guān)注學(xué)生的變化，解決學(xué)困問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中需要注意的是，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體的實(shí)際情況，切實(shí)解決問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，走出學(xué)困行列。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春杰.數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010年.

[2]李海云.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生差異的調(diào)查研究[D].天津師范大學(xué)，2011年.

[3]鄧?yán)?淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生原因及改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2011年02期.

[4]陳建玲.淺析“學(xué)困生”的心理問題及轉(zhuǎn)化策略[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C].2005年.

[5]曾美蓮，王道.五年制師范學(xué)?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化的對策研究[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C].2005年.