改進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

張春艷

（吉林市萬達(dá)實驗小學(xué)，吉林，132002）

摘 要：傳統(tǒng)模式下的語文教學(xué)，通常以教師為中心，學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況不是很好。隨著課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已遭到摒棄，如何探索出一套改進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究成為重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 教學(xué)效率 策略與方法研究

讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，由被動模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幽Ｊ讲拍苁顾麄兊膶W(xué)習(xí)有所進步，小學(xué)語文課堂的效率也就提高了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不再適用，教師要想出一系列方法提高教學(xué)效率，讓學(xué)生主動地去尋求知識，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、提高課前準(zhǔn)備工作的有效性

檢驗一堂課的好壞，就要看教師有沒有提前進行備課。教材是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點全部來自于教材之中。教師要想提高教學(xué)效率就要對教材有深入的了解，做好提前備課，將整堂課程安排好，生動地為學(xué)生講解每一堂課程，調(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，為學(xué)生講解清楚每一個知識點，把握整堂課程安排，讓學(xué)生從簡到難深入理解。

讓學(xué)生做好提高預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。不僅僅教師要提前備課，學(xué)生也要提前預(yù)習(xí)，對第二天所學(xué)習(xí)的知識有所了解。例如在學(xué)習(xí)一篇課文時，讓學(xué)生提高閱讀這篇文章，用字典查不認(rèn)識的字并進行拼音，在教師第二天講課時，學(xué)生也會很好地理解了。預(yù)習(xí)的作用很重要，它是對整篇課文的一個整體理解，在教師講課時也可以迅速地融入到所講的內(nèi)容中去，所以教師要多給學(xué)生安排課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，也可以在課堂上帶領(lǐng)著學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓他們逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、提高課堂教學(xué)有效性

教師要把握每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有目的地進行教學(xué)，在進行一堂課程之前有了一定的規(guī)劃，這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)到什么等等。凡事有了目標(biāo)也就能很好地實行了，教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅對于這堂課程的整體規(guī)劃，也是對于學(xué)生能夠?qū)W到什么的一個系統(tǒng)安排，在課堂中不斷地激發(fā)出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動起他們的積極性，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。

作為小學(xué)語文教師，主要的是教給學(xué)生一些語文上的基本知識，同時作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的第一批教師。語文教師也是學(xué)生的啟蒙者，所以教師要以身作則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。師生之間的關(guān)系對于學(xué)生來說很重要，一些內(nèi)向的學(xué)生是有些懼怕老師的，因此有些學(xué)習(xí)上的問題也不敢發(fā)問，這樣十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師要與學(xué)生做朋友，平時多參與到他們的生活中去，消除師生之間的隔閡，讓學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的問題就要勇于發(fā)問，這樣也能夠提高教學(xué)效率，讓學(xué)生消除學(xué)業(yè)上的問題，更加快樂地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師要多多向?qū)W生發(fā)問，不僅僅是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的檢驗，還訓(xùn)練了他們的思維能力和語言表達(dá)能力，活躍課堂的氛圍。在學(xué)生回答問題的時候，教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)，多多發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會用多種方法解決問題。同時教師可以掌握學(xué)生一個大致學(xué)習(xí)的情況，然后更加有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)。

教師要多多活躍課堂氛圍，學(xué)生都喜歡在輕松愉快地課堂中學(xué)習(xí)，這樣的課堂學(xué)習(xí)效率才會有所提高。教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生進行小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，小組成員之間互相學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，有不懂的問題可以及時問老師。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在新形式的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進行講課，多為學(xué)生播放些有趣的圖片或者動畫等，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。

教師在向?qū)W生進行課堂問題時，可以逐漸加深難度對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生慢慢掌握知識點，教師還要對學(xué)生不斷地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，盡可能地幫助學(xué)生拓寬知識面，讓學(xué)生在課堂中可以很快地掌握到知識點。

三、提高課后總結(jié)有效性，及時進行學(xué)習(xí)評價與反饋

課后作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果最有效的方法，教師可以通過提問掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂中，向?qū)W生提問，活躍課堂氛圍；在課下，教師要有針對計劃地為學(xué)生留家庭作業(yè)，牢牢地為學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的知識。對于作業(yè)的講解，教師也要重視起來。

對學(xué)生的錯誤問題進行總結(jié)，課上統(tǒng)一為學(xué)生再次講解，加深印象，如此一來可以更好地提高課堂效率，讓學(xué)生更加牢固全面地掌握住知識點。定期檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)檢測的結(jié)果，教師可以分層次地對學(xué)生進行教學(xué)，多多幫助成績不好的同學(xué)，逐一解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)束語

改變課堂模式，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生得到更好的教育，是每位教師所期盼的。教師還要在教學(xué)中不斷探索更好地教學(xué)方法，將理論與實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的潛能，在一點一滴中不斷進步，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

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