高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)方法探究

（清原滿族自治縣高級(jí)中學(xué)，遼寧撫順，113300）

摘 要：高中政治教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國精神，以及樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀都具有重大意義。情感教學(xué)對(duì)于提高政治教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著關(guān)鍵作用，它憑借以理服人、以情感人的方式，激發(fā)著學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的熱情和積極性。本文針對(duì)現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)中師生情感交流的現(xiàn)狀，提出優(yōu)化情感教學(xué)的方法和對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治 情感教學(xué) 愛國精神 以理服人 以情感人

一、引言

隨著素質(zhì)教育的普及和新課標(biāo)推進(jìn)，當(dāng)前高中教育特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感和思想意識(shí)要素的培養(yǎng)。特別是對(duì)于思想政治學(xué)科來說，學(xué)生的人文素養(yǎng)、豐富的情感以及正確的“三觀”對(duì)德育教育來說至關(guān)重要。高中政治理論化較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來難免枯燥乏味，教師的“填鴨式”教學(xué)法久而久之使學(xué)生喪失了政治學(xué)習(xí)的樂趣，只有善于將理論與生活中隨手可及的情感結(jié)合在一起，使情感融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能避免空洞的說教，做到知情統(tǒng)一，從而從根本上提高德育教育的水平。事實(shí)上，所謂情感教學(xué)就是教師在授課的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，將情感因素融入到教學(xué)活動(dòng)中，最終高效地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，情感教育真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、情商水平、責(zé)任感、自信心都有很大幫助。

二、高中思想政治教學(xué)中師生情感交流現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查了解，自新課改實(shí)施以來，高中政治教學(xué)中情感因素的加入越來越多，大多數(shù)政治老師都初步有了和學(xué)生進(jìn)行情感交流的意識(shí)，但仍然存在很多不盡如人意的地方。下面，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)高中思政教學(xué)中師生情感交流現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.重理論說教，輕情感交流

作為典型的德育教學(xué)，高中思想政治課堂不僅僅是傳授理論知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是師生之間情感互動(dòng)的圣地。但教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在課堂上更多的是承擔(dān)著“教書”的任務(wù)，理論說教占用了課堂的絕大部分時(shí)間，忽視了“育人”的重要使命。同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中政治課堂上，教師仍然是課堂的操控者和主導(dǎo)者。有的老師過分強(qiáng)調(diào)尊師重道，認(rèn)為自己無論在閱歷還是學(xué)識(shí)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，因此學(xué)生要無條件地接受自己傳達(dá)的知識(shí)和思想。這樣一來，學(xué)生在課堂中的主體地位就被剝削了，其情感的表達(dá)就更加難以得到重視。

2.情感交流方式單一，缺乏針對(duì)性

目前，很多思政老師認(rèn)識(shí)到了情感教學(xué)的重要性，會(huì)下意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流和互動(dòng)，但存在交流形式單一、缺乏針對(duì)性的問題。據(jù)了解，在大多數(shù)思政課上的情感交流都是以教師提問的形式進(jìn)行的，約占所有交流形式的95%，不僅過程形式化嚴(yán)重，而且提問的對(duì)象有時(shí)也比較固定和集中，不能全面滿足全體學(xué)生的交流欲望，無法深入了解學(xué)生的實(shí)際情況。而學(xué)生比較喜歡的交流方式則是角色扮演、研討會(huì)、辯論、小品等形式，教師應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)單一的交流方式，豐富情感教學(xué)的內(nèi)涵。

三、優(yōu)化高中政治課堂情感教學(xué)的對(duì)策與方法

針對(duì)以上問題和現(xiàn)狀，優(yōu)化高中政治課堂情感教學(xué)勢(shì)在必行。下面，本文以實(shí)際案例為模板，對(duì)改善情感教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高情感教學(xué)的自覺性

高中政治教學(xué)情感目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的民主化，這需要教師以全新的方式重新審視自己在課堂中扮演的角色，由課堂的操控者變?yōu)楹献髡?、組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分尊重他們?cè)谡n堂中的主體地位。與此同時(shí)，教師要在授課過程中提高情感交流的自覺性，這要求教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作，挖掘教材中的情感因素。下面，我們以高中政治“必修四”中歷史唯物主義價(jià)值觀一節(jié)作為案例，對(duì)其進(jìn)行分析。

教師：同學(xué)們，我們的社會(huì)正處于一個(gè)變革的時(shí)期，各種價(jià)值觀并存，有時(shí)候很難判斷到底是誰對(duì)誰錯(cuò)。就比如應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)是正確的價(jià)值觀呢？

學(xué)生：素質(zhì)教育。

教師：為什么呢？

學(xué)生：因?yàn)閼?yīng)試教育比較急功近利，雖然短時(shí)間內(nèi)能提高成績(jī)，但不利于創(chuàng)造力的發(fā)揮，而素質(zhì)教育是著眼未來的，立足于人的全面發(fā)展。

教師：非常好！那么我再舉個(gè)例子，從前有兩個(gè)醫(yī)生甲和乙，甲給一位感冒發(fā)燒的病人做了各種檢查，開了很多高級(jí)的抗生素，病人的病不到兩天就好了，甲很快就打響了名號(hào)，天天上門求醫(yī)的人很多。乙醫(yī)生在詳細(xì)詢問病情之后，只是給病人開了一些維C和抗病毒的藥，非常便宜，讓病人多休息多喝水，而患者的病一個(gè)星期才好。人們都指責(zé)乙醫(yī)生醫(yī)術(shù)差，門診里也非常冷清。其實(shí)，不用多說，大家肯定都能知道最后的結(jié)果。什么結(jié)果呀？

學(xué)生：甲醫(yī)生的病人身體素質(zhì)越來越差，不得不用更高級(jí)的抗生素治療，最后病菌產(chǎn)生了抗體，導(dǎo)致無藥可治。而乙醫(yī)生的病人并沒有反彈，不僅省錢而且身體變強(qiáng)壯了。

教師：是的，這就好比應(yīng)試教育和素質(zhì)教育一樣，一個(gè)追求眼前利益，一個(gè)追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。所以呢，老師建議同學(xué)們不要因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)落后而氣餒，在現(xiàn)在的社會(huì)，成績(jī)可能只是一個(gè)“泥飯碗”，“做人”才是“金飯碗”。

通過教師的情感案例分析，相信很多學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨淼膬r(jià)值觀有了重新的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，可謂一舉兩得。

2.豐富情感教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在政治情感教學(xué)的過程中，教師要不斷挖掘適宜的情感因素，使之與學(xué)生的日常生活產(chǎn)生共鳴，針對(duì)道德、理智、態(tài)度等多方面進(jìn)行情感滲透。教師還要樂于開展情感教育，不要使它流于形式，做到寓教于樂，使政治教學(xué)成為一門藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

四、總結(jié)

綜上所述，情感教學(xué)在高中政治課堂中具有重要的指導(dǎo)意義，教師應(yīng)提高情感教學(xué)的自覺性，創(chuàng)設(shè)合理的情境，用愛心感染學(xué)生，促進(jìn)德育教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：隋秀竹（1984.11-），女，遼寧新賓滿族自治縣，研究生，一級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。