高考學(xué)生班級(jí)環(huán)境和自測(cè)健康的關(guān)系

申亞妹 姜 峰

高考學(xué)生班級(jí)環(huán)境和自測(cè)健康的關(guān)系

申亞妹 姜 峰△

中國(guó).山西醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(山西太原) 030001 △通訊作者

目的:探討高考學(xué)生班級(jí)環(huán)境與自測(cè)健康之間的關(guān)系。方法:采用自編人口學(xué)問(wèn)卷、我的班級(jí)問(wèn)卷和自測(cè)健康評(píng)定量表對(duì)207名高考學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:①除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)外,師生關(guān)系(r=0.258,P＜0.01)、同學(xué)關(guān)系(r =0.450,P＜0.01)、秩序紀(jì)律(r=0.173,P＜0.05)和競(jìng)爭(zhēng)(r=0.156,P＜0.05)均與高考學(xué)生健康總分顯著正相關(guān);②同學(xué)關(guān)系能夠正向預(yù)測(cè)自測(cè)健康總分,且能夠解釋21.7%的變異。結(jié)論:班級(jí)環(huán)境是高考學(xué)生自測(cè)健康的重要影響因素,其中同學(xué)關(guān)系尤為重要,因此我們應(yīng)該加強(qiáng)高考學(xué)生班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。

高考;班級(jí)環(huán)境;自測(cè)健康;我的班級(jí)問(wèn)卷

單項(xiàng)選擇率超過(guò)25%的11道題目中,有6題為神經(jīng)癥篩選題目(對(duì)臟很在乎、為猶豫不決而苦惱、缺乏自信心、在乎別人的視線、記憶力減退、辦事畏首畏尾),超過(guò)選擇率高于25%的所有題目的一半。這也與總體在神經(jīng)癥上的得分最高的結(jié)論相吻合。這其中多為強(qiáng)迫性傾向問(wèn)題、自信心問(wèn)題和人際問(wèn)題等[16]。這提示我們要更多關(guān)注新入學(xué)研究生的生活適應(yīng)、人際關(guān)系及學(xué)業(yè)自信等不易觀察或表現(xiàn)出來(lái)方面。

總之,研究生群體已成為需要教育工作者和心理學(xué)工作者積極關(guān)注的人群,針對(duì)研究生群體,要多開(kāi)展各種形式和多種內(nèi)容的心理健康教育活動(dòng),促進(jìn)他們心理健康水平的提高。

(致謝:本論文得以順利完稿,離不開(kāi)山西醫(yī)科大學(xué)姜峰教授及其團(tuán)隊(duì)成員為我提供的收集數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)以及給予的大力幫助,特此感謝。)

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高考是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),在我國(guó),高考對(duì)于學(xué)生有著很重要的意義,同時(shí)高考學(xué)生正處于青春期,其生理和心理均不充分成熟,容易起伏變化,自身以及外界社會(huì)的壓力均會(huì)對(duì)其健康產(chǎn)生重要影響[1]。由此可見(jiàn),如果不能很好地應(yīng)對(duì)高考,那么高考將會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生健康問(wèn)題的重要應(yīng)激源。大量文獻(xiàn)表明,高考學(xué)生的健康狀況不容樂(lè)觀,其中:陳慶瑜的調(diào)查顯示,考生體檢完全合格率較低,僅為13.37%[2];蘇普金的研究表明,69.5%的學(xué)生存在考試焦慮[3];王睿軻對(duì)130名高三學(xué)生的調(diào)查顯示,23.1%的學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題,6.9%的學(xué)生處于較高的壓力狀態(tài)[4];吉曉玲等人的研究表明,高考學(xué)生的自測(cè)心理健康、自測(cè)心理健康,以及自測(cè)健康總分等方面均低于平均水平[5],因此我們應(yīng)該重視高考學(xué)生的健康水平。

Bronfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為,真實(shí)的自然環(huán)境對(duì)個(gè)體的心理和行為發(fā)展有至關(guān)重要的作用,他認(rèn)為家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境是影響人類發(fā)展的關(guān)鍵因素,并在此基礎(chǔ)上提出了4個(gè)系統(tǒng),包括微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)[6]。在我國(guó),學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響主要是通過(guò)各個(gè)班級(jí)來(lái)發(fā)揮作用的,班級(jí)是除了家庭環(huán)境之外對(duì)學(xué)生發(fā)展最重要的微環(huán)境之一[7],并有大量研究表明,班級(jí)環(huán)境能夠影響學(xué)生的適應(yīng)性[8],能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[9],能夠影響學(xué)生的主觀幸福感[10]。因此,本文假設(shè)班級(jí)環(huán)境同樣是影響高考學(xué)生健康的重要影響因素。

縱觀以往研究,我們可以發(fā)現(xiàn),對(duì)于高考學(xué)生的健康,更多地局限于其心理健康,很少關(guān)注其他領(lǐng)域的健康。自本研究擬采用自測(cè)健康的概念,對(duì)高考學(xué)生的健康狀況進(jìn)行全面調(diào)查。自測(cè)健康最早是由Suchman提出,指的是個(gè)體對(duì)自身生理健康、心理健康和社會(huì)健康的主觀評(píng)價(jià)或期望,其能夠敏感地反映個(gè)體的健康變化,是評(píng)估個(gè)體客觀健康的綜合指標(biāo)[11-12]。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用方便抽樣的方法對(duì)225名高考學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,回收207份問(wèn)卷(92%)。其中,男生88人,女生119人;文科生99人,理科生108人。

1.2 方法

1.2.1 自編人口學(xué)問(wèn)卷 該問(wèn)卷包括參與問(wèn)卷調(diào)查的性別、學(xué)科屬性、是否是班干部、是否是獨(dú)生女等。

1.2.2 我的班級(jí)問(wèn)卷 該問(wèn)卷由江光榮教授編制,共38個(gè)項(xiàng)目,包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、秩序紀(jì)律、競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)5個(gè)維度。該問(wèn)卷是5點(diǎn)量表,從“完全不符合”到“完全符合”依次計(jì)0～4分。研究表明,該問(wèn)卷具有較好的信效度。各維度的Cronbach'sα系數(shù)分別為0.911、0.841、0.896、0.810和0. 738。

1.2.3 自測(cè)健康評(píng)定量表(SRHMSV 1.0) 該量表由許軍等編制,由10個(gè)維度、48個(gè)條目構(gòu)成,涉及生理健康、心理健康和社會(huì)健康3個(gè)方面,采用0 (非常差)～10(非常好)級(jí)計(jì)分,分值越高,說(shuō)明個(gè)體健康狀況越好?？偡旨案鞣至勘淼某掷m(xù)Cronbach's α系數(shù)分別為0.901、0.816、0.849和0.838。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié) 果

2.1 高考學(xué)生班級(jí)環(huán)境和自測(cè)健康的相關(guān)

對(duì)于高考學(xué)生,除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)外,師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、秩序紀(jì)律和競(jìng)爭(zhēng)均與自測(cè)健康總分顯著正相關(guān),見(jiàn)表1。

表1 高考學(xué)生班級(jí)環(huán)境和自測(cè)健康的相關(guān)(r)

2.2 高考生班級(jí)環(huán)境和自測(cè)健康的回歸分析

將人口學(xué)因素(性別和學(xué)科屬性)、以及班級(jí)環(huán)境各維度(師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、秩序紀(jì)律、競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))作為自變量,自測(cè)健康總分作為因變量,逐步放入回歸模型進(jìn)行線性回歸分析,得模型:Y= 244.927+3.744×同學(xué)關(guān)系,模型具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=7.989,P＜0.001)。由此可見(jiàn),對(duì)于高考學(xué)生,同學(xué)關(guān)系能夠顯著正向預(yù)測(cè)其自測(cè)健康總分,決定系數(shù)為21.7%,表明同學(xué)關(guān)系能夠解釋高考學(xué)生自測(cè)健康總分21.7%的變異。

表2 高考學(xué)生班級(jí)環(huán)境和自測(cè)健康的回歸分析

3 討 論

本研究表明,對(duì)于高考學(xué)生,班級(jí)環(huán)境是影響其生理健康、心理健康、社會(huì)健康,以及總分的重要因素,這與以往的研究相一致,江光榮等的研究表明,班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和適應(yīng)狀況具有舉足輕重的作用[14];任志洪等的研究表明班級(jí)環(huán)境能夠顯著預(yù)測(cè)青少年的抑郁程度[15];常碧如等的研究表明,高考學(xué)生的班級(jí)環(huán)境是影響其考試焦慮的重要因素[16],因此,我們通過(guò)進(jìn)一步改善高考學(xué)生的班級(jí)環(huán)境來(lái)進(jìn)一步提高其生理、心理以及社會(huì)健康的水平。

通過(guò)進(jìn)一步的相關(guān)分析可知,對(duì)于高考學(xué)生,班級(jí)環(huán)境中的同學(xué)關(guān)系能夠顯著預(yù)測(cè)其自測(cè)健康總分,其解釋率達(dá)到21.7%,這與以往的研究相一致,常碧如等的研究表明,雖然高考班級(jí)環(huán)境各維度均能顯著預(yù)測(cè)學(xué)生的考試焦慮水平,但同學(xué)關(guān)系的解釋率最高[16]。這可能是由于高考學(xué)生處于青春期階段,他們?nèi)穗H關(guān)系的重點(diǎn)不再是父母,或者老師,而是同伴,并有大量研究表明,對(duì)高中生而言,與同伴的關(guān)系好壞是主觀幸福感的有效預(yù)測(cè)指標(biāo)[17]。由此可見(jiàn),在加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)的同時(shí),我們尤其應(yīng)該注重高考學(xué)生之間同學(xué)關(guān)系的建立與培養(yǎng)。我們可以通過(guò)完善高考學(xué)生之間的人際關(guān)系,進(jìn)而形成良好的班級(jí)環(huán)境氛圍,從而提高他們的健康水平。

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(收稿時(shí)間:2017-01-27)

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The Relationship Between Classroom Environment and Self-related Health Condition for Students Joining Examination of Admission to College

SHEN Yamei,JIANG Feng
Faculty of Humanities and Social Sciences,Shanxi Medical University,Taiyuan 030001,Chinabook=150,ebook=155多的關(guān)注和指導(dǎo)。

Examination of admission to college;Classroom environment;Self-related health condition;Class environment scale

R395.9

A

1005-1252(2017)04-0630-03

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.04.040

2017-01-12)

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【Abstract】 Objective:To explore the relationship between classroom environment and self-related health condition for students joining examination of admission to college.Methods:A total of 207 students were assessed by Classroom Environment Scale and Self-rated Health Measurement Scale(SRHMSV1.0).Results:①Except for learning burden,teacher-student relationship(r=0.258,P＜0.01),student relationship(r=0.450,P＜0.01),order and discipline(r=0.173,P＜0.05)and competition(r=0.156,P＜0.05)were both positively correlated.②Student relationship could explain 21.7%variation of self-related health condition.Conclusion:Classroom environment is an important factor for self-related health condition,in which student relationship is more important,so we should pay more attention on it.