2014—2015年普通本科院校會計系女大學生就業(yè)情況研究分析

賈茜 景晶 王玉姣

摘要：本文首先以中華女子學院為例探究了2014-2015年會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，然后對普通本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生職場發(fā)展情況進行了SWOT分析，從就業(yè)優(yōu)勢、劣勢、機會以及威脅這四個方面進行了深入探究，然后給出了普通本科院校會計人才建設以及畢業(yè)生自身發(fā)展的對策與建議，希望能夠對促進普通本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。

關鍵詞：會計專業(yè) 就業(yè)情況 對策分析

會計專業(yè)成為了近年來發(fā)展較為迅速的高校專業(yè)之一，面對著較高的市場需求以及就業(yè)待遇，會計專業(yè)的報考人數也在逐年增加。雖然普通本科院校會計專業(yè)的就業(yè)率始終保持著較高水平，但在這一較高就業(yè)率的背后，卻是就業(yè)質量與就業(yè)層次的不斷下降，這一問題已經成為了社會廣泛關注的問題，因此必須要針對會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題展開深入的探究，從而進一步促進高校的會計專業(yè)人才建設以及大學生的自我發(fā)展。

一、2014-2015年中華女子學院會計系女大學生就業(yè)情況調查分析

（一）調查題及樣本量選擇

根據本次調查的目的，并圍繞中華女子學院會計系女大學生就業(yè)狀況調查、高校教學滿意度調查、用人單位證書要求以及用人單位對會計畢業(yè)生素質要求這四個方面展開而來調查題的設置，然后通過實際調查、網絡問卷調查等方式進行了調查分析，共發(fā)送300份調查問卷，其中回收有效調查問卷273份。

（二）調查結果分析

一是就業(yè)情況：調查結果顯示，有68.5%的學生選擇了本專業(yè)的工作，但是仍有31.5%的就業(yè)學生存在專業(yè)不對口現象，這種現象需要學校給予更多的關注與思考。二是高效教學滿意度調查：在對中華女子學院教學工作的評價中，對教學方法與手段、社會實踐活動安排方面的評價相對較高，其好評度分別為62.3%與69.6%，而對于高校的實習活動安排則給出了較低的評價45.1%，由此看出中華女子學院對學生實習活動方面存在較大不足，同時畢業(yè)生對學院的就業(yè)工作服務質量給出“非常滿意”評價的比例只占到了26.5%，因此學院還需要加強這部分的工作。三是用人單位證書要求：用人單位在聘用員工時通常都會重視會計從業(yè)資格證，同時對計算機等級證書、辦稅員證等也有著一定的要求。四是用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生素質要求：在調查問卷中，大部分已就業(yè)的畢業(yè)生都指出用人單位較為重視員工的職業(yè)道德以及吃苦耐勞精神，此外還會注重員工的語言表達能力、組織協(xié)調能力等。

二、普通本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生職場發(fā)展的SWOT分析

一是優(yōu)勢：首先，與社會工作人員相比，大學生在知識積累能力、學習能力以及創(chuàng)新能力方面都有著較高的優(yōu)勢；其次，現階段高校正在積極推動教育改革，并在不斷優(yōu)化會計專業(yè)的課程體系設置，因此能夠極大的提高高校會計專業(yè)的教學水平；同時本科院校擁有較為充足的硬件設施，這為本科院校會計專業(yè)的發(fā)展提供了重要的硬件基礎。二是劣勢：隨著本科院校的大規(guī)模擴招，許多高校開始增設會計專業(yè)，會計教學水平的參差不齊也使得畢業(yè)生的專業(yè)素質不能得到保證。三是機會：我國中小企業(yè)的快速發(fā)展給會計專業(yè)畢業(yè)生帶來了更多的就業(yè)機會；多媒體技術在高校教學中的廣泛應用，使得學生擁有了更為豐富的教學資源；越來越多的企業(yè)開始與高校會計專業(yè)展開人才培養(yǎng)計劃，這位會計專業(yè)學生的實習與就業(yè)都提供了較多機會。四是威脅：全球經濟增速放緩給中小企業(yè)的發(fā)展帶來了一定的限制影響；高職院校會計專業(yè)的快速發(fā)展，給本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生也帶來了一定的影響；國內就業(yè)形勢的進一步嚴峻也將給會計專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展帶來諸多不利影響。

三、普通本科院校會計人才建設的對策分析

為了更好的滿足企業(yè)對普通本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生的需求，高校與學生這都需要采取有效措施從而有效提高會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質量：一是高校方面：首先，普通本科院校必須要進一步完善會計專業(yè)的就業(yè)指導機制，加強大學生就業(yè)指導中心的建設，并從人力、物力以及財力等方面加強對就業(yè)指導中心的投入，從而為會計專業(yè)學生提供更加科學、有效、多樣化的就業(yè)指導工作；其次，高校需要加強創(chuàng)新實踐與實習教學環(huán)節(jié)，普通本科院校必須要提高實踐與實習教學水平，通過創(chuàng)立教學情境、引入真實案例以及課程實習等方法來提高學生對于會計專業(yè)知識與技能的應用水平，并積極為學生安排實習機會，從而為學生的專業(yè)能力提升以及就業(yè)提供更多的實踐經驗；同時，高校還應該進一步推動會計專業(yè)的課程體系改革，吸取國外先進的課程建設經驗，并結合國內會計市場的實際需求，建立更加科學、實用的學科課程體系，從而培養(yǎng)出符合市場需求的應用型人才。二是學生方面：首先，普通本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生必須要轉變自身的就業(yè)觀念，樹立更加科學的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，并對社會職業(yè)進行準確的定位與合理的選擇，從而做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作；其次，會計專業(yè)畢業(yè)生也許要深入了解國家的促就業(yè)政策，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，結合國家的促就業(yè)政策以及就業(yè)形勢，收集充足的就業(yè)信息，從而更好的展開求職工作；同時，會計專業(yè)畢業(yè)生還需要在高校期間積極參加各種實踐活動，在提高自身專業(yè)水平的同時豐富自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)在團隊合作、語言表達等方面的能力，從而在求職中獲得更多的優(yōu)勢。

四、結束語

隨著市場對會計人才需求的不斷攀升，會計專業(yè)的畢業(yè)生數量也有了大幅度增加，而在就業(yè)率始終保持較高的同時，畢業(yè)生的就業(yè)質量卻始終無法達到預期目標。因此為了有效改善這一問題，普通本科院校在展開會計專業(yè)建設時，必須要完善高校就業(yè)知道機制、創(chuàng)新實踐與實習教學環(huán)節(jié)、加快課程模式改革，同時會計專業(yè)畢業(yè)生也需要樹立正確的就業(yè)觀念、及時了解國家促就業(yè)政策并在高校學習中積極提高自身綜合素質，從而更好的應對日益嚴峻的市場競爭形勢。

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