用傳統(tǒng)文化為未來公民奠基

文│李澤萍

用傳統(tǒng)文化為未來公民奠基

文│李澤萍

傳統(tǒng)文化的傳承者—李澤萍

古語有云“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。教育之所以是一項崇高的事業(yè)，就在于它對兒童德行成長的影響不僅關(guān)乎兒童自身的福祉，也關(guān)乎家庭、社會、民族、國家乃至人類未來的福祉。培養(yǎng)合格的中國公民，是每一個教育工作者肩負的歷史使命和時代責任。

近年來，重慶市渝中區(qū)中華路小學校以“公民素養(yǎng)教育”為核心，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神導航，致力于培養(yǎng)真正具有華夏根基和國際視野的中國合格小公民。

積淀文化底蘊，滋養(yǎng)兒童心靈

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華文明的演化和匯集，它歷史悠久，底蘊深厚，博大精深，是中華民族的自信之源。我校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國家課程、地方課程和校本課程相整合，讓學生以豐厚的中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)積淀人文底蘊。

我們充分挖掘語文教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并編寫了國學讀本校本教材系列。一年級《三字經(jīng)》，二年級《弟子規(guī)》，三年級《成語典故》，四年級古詩詞選讀，五年級《論語》選讀，六年級《孟子》《大學》《中庸》選讀，利用每天晨誦時間進行經(jīng)典誦讀。在經(jīng)典誦讀的過程中，學生習得了文化知識，逐漸感受質(zhì)樸的道德操守和人文思想。數(shù)學學科則開發(fā)了玩七巧板、創(chuàng)作剪紙、了解中國四大發(fā)明、領(lǐng)略算盤魅力等游戲?qū)嵺`活動，讓學生感受前人的智慧，促進思維的發(fā)展。三到六年級開設了中華美食課，并結(jié)合中國二十四節(jié)氣編寫了5本美食教材。教師帶學生觀看《舌尖上的中國》，繪制美食地圖，學做餃子、湯圓等傳統(tǒng)美食，讓學生了解中華飲食文化。

同時，我們結(jié)合重慶市教委實施的課程輔助活動，創(chuàng)生了葫蘆絲、國畫、武術(shù)、圍棋、書法等傳統(tǒng)文化課程，讓學生在課堂上獲得傳統(tǒng)技藝和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，積淀人文底蘊，培養(yǎng)審美情趣。

我校還重視傳統(tǒng)節(jié)日和禮儀等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和弘揚，根據(jù)中國習俗文化開展了“中華傳統(tǒng)文化節(jié)”的系列活動，精選了“除夕”“元宵”“清明”“端午”“中秋”“重陽”六個富有文化蘊涵的傳統(tǒng)節(jié)日作為學校傳統(tǒng)節(jié)活動主題，如清明節(jié)通過說清明、畫清明、寫清明、誦清明、論清明的方式，讓學生參與到節(jié)日活動中來，去了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，主動傳承民族美德。

源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個中國人的文化基礎(chǔ)，它滋養(yǎng)著我們的心靈，指引著人格的生長。積淀豐厚的文化底蘊，才能讓優(yōu)秀的中華文化更好地融入每一個孩子的血脈之中，成為其深厚的素養(yǎng)根基。

提煉思想精髓，滲透公民意識

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族綿遠不絕的命脈，是培育和踐行社會主義核心價值觀的豐厚土壤，也是實現(xiàn)民族偉大復興夢想的重要依托。我校將中華傳統(tǒng)文化中“講仁愛”“尚和合”等思想精神和價值理念提煉到公民課程中，提煉出“關(guān)心天下事，做好身邊事”的校訓和“人人參與，各見其能”的校風，以期培養(yǎng)具有仁愛之心和社會責任感的現(xiàn)代公民。

首先，我們確立了以愛心為源頭的“珍愛自我，信心留給自己；關(guān)愛他人，誠心送給大家；博愛社會，忠心獻給祖國”的公民素養(yǎng)目標。在教育與自我教育中，我們堅持“自愛”“愛人”教育。珍愛自我既包括珍惜生命，也包括自尊、自愛、自主、自強，只有做到了這“四自”，學生的信心才會真正建立起來。關(guān)愛他人是人與他人相處的主要原則，有了關(guān)愛，兒童才會去關(guān)注他人、傾聽他人，才會逐步學會站在他人立場上看問題，才會對他人給予包容。一方面，兒童要能夠博愛社會，關(guān)注社會，同時能夠養(yǎng)成堅持真理的品質(zhì)，言行舉止遵守公共秩序，努力做到參與和明理；另一方面，兒童也要樹立公民的責任意識，學會愛集體、愛國家。

其次，我們將傳統(tǒng)文化精神中的社會擔當和家國情懷滲透到特色公民課程中。我校特色公民課程主要分為公民知識和公民行動兩部分，其中公民知識課程主要對學生進行公民意識的滲透，公民行動課程重視在實踐中對小學生滲透公民意識的教育，包括社團活動、交往禮儀、公益活動、參政議政等。學校自主編制《修身》校本教材，讓學生的交往禮儀通過修身課程進行訓練，讓學生掌握文明禮儀、社會應對等重要的人生素養(yǎng)，體現(xiàn)一個合格小公民具備的品質(zhì)，為未來的公民生活奠定基礎(chǔ)。關(guān)注時事、每天讀報看新聞是現(xiàn)代小公民應當養(yǎng)成的好習慣。我們利用朝會時間,開設“朝聞天下”“新聞短播”等欄目，組織學生讀報紙，觀看新聞節(jié)目片段；利用班隊會活動召開“新聞發(fā)布會”，讓學生當一當“新聞小主播”，談論時事新聞，發(fā)表自己的感想，培養(yǎng)學生的社會責任感。參政議政活動也是公民行動課程的重要內(nèi)容之一。學校主要通過校園風紀隊、學生議會、學生達育論壇和“紅領(lǐng)巾提案”這些活動培養(yǎng)學生的自主管理和團體意識，讓他們懂得無論在學校生活還是社會生活中都應該遵守規(guī)范、承擔責任、履行權(quán)利與義務。校園風紀隊讓學生在公共場所能做一個自覺講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；學生議會讓學生在當眾發(fā)表看法時，做一個落落大方、富有主見、勇于創(chuàng)新的“小主人”；學生達育論壇讓學生認識到在人際交往過程中對不同觀點、不同文化能夠尊重和接納，學會平等對待對方，懂得像尊重自己一樣尊重他人；“紅領(lǐng)巾提案”則引導學生關(guān)注社會，通過開展社會調(diào)查、探索思考、創(chuàng)新實踐，讓學生以小主人的身份真正參與到社會生活中來。

將中華傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想和精神滲透到公民課程中，讓學生通過公民實踐行動，使公民教育的精神真正深入每個孩子的心靈，才能為未來中國培養(yǎng)大批富有社會責任感的優(yōu)秀公民。

立足華夏根基，放眼國際社會

文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。在全球一體化發(fā)展的進程中，我們必須在國際視野下來理解中國文化和中國教育。所以，我們提出了“育中華的世界人，做世界的中華星”的教育愿景，旨在培養(yǎng)具有華夏根基和國際視野的小公民。

從20世紀80年代開始，我校不斷吸納國外的先進理念，我們分別走進美國、韓國、新加坡、加拿大、印度等國，在不斷的交流訪問中，視野逐漸開闊。我們希望通過公民素養(yǎng)教育，使學生具備自主、自律、包容、參與的公民意識和公民能力，而完善的公民素養(yǎng)教育也會促使他們在國際舞臺上發(fā)揮自己的作用，成為合格的國際一員。2008年，我校與英國威爾士羅森公園小學締結(jié)為國際友好學校；2010年，德國奧斯納布呂大學數(shù)學信息學院數(shù)學認知研究所的施萬克教授到我校講學、訪問，并與我校簽訂了為期三年的數(shù)學教師培訓協(xié)議，我校也成為奧斯納布呂大學數(shù)學認知研究實驗基地……在牽手國際學校的過程中，學校堅持“請進來更要走出去”的方針，每年舉行1-2次的游學活動，激發(fā)了學生了解世界的欲望，鍛煉了國際交往能力，開闊了國際視野，增強了學生參與國際競爭的勇氣和信心。在與異域文化的碰撞中，學生們能用一種開放的心態(tài)去欣賞他國文化，同時也用一種包容的心態(tài)審視本國文化，這就是一種世界胸懷。

研學旅行課程也是我校公民素養(yǎng)教育中一項極為重要的內(nèi)容，是我校公民教育的校外延伸。學校結(jié)合交流平臺、營地設施、課程活動以及世界級旅游目的地的開放空間等，讓學生走出校門，放眼世界，體驗集體生活，感受多元文化，培養(yǎng)學生團隊互助合作意識以及獨立思考、獨立生活的實踐能力，進而增強其對環(huán)境、自然、歷史、社會和世界的理解和認識。在寓教于樂、寓教于游的過程中，不斷從文化素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、公民知識、公民行動四個方面讓孩子深刻感知，作為合格現(xiàn)代“公民”，需要體驗中外不同文化，通過融匯學習與生活，將我們的個性素養(yǎng)與公共素養(yǎng)有機結(jié)合，從而成為真正優(yōu)秀的中國小公民。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族最獨特的精神標識，是中華民族生生不息的豐厚滋養(yǎng)。中華路人力求將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程、社會主義核心價值觀和公民素養(yǎng)教育相結(jié)合，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化點亮中華心，照亮中華夢。